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认识“＝”“＞”“＜” 南京市游府西街小学 赵薇 教学内容： 一年级上册第19～20页的例题及“想想做做”。 教学目标： 1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”“多”“少”等概念。 3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重点会用或表示两个数的关系小朋友们，有哪些队参加比赛你知道们每队各有多少名队员吗2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！ 二、认识＝. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。 2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多） 3. 是这样让我们排一排。 4. 学生评价。排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。 5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。 说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。 6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4） （1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。（板书：＝） （2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。 （3）让学生读一读4＝4。 （4）现在你知道4＝4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。 7. 教学等号的写法。 （1）仔细看一看等号？两横一样长，粗细一样 三、认识“＞. 你能像刚才这样，用一个对一个的方法，将松鼠和小熊排一排，比一比吗？用○代替松鼠，□代替小熊，动手摆一摆。找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。 2. 全班汇报。和他摆的一样吗？ 3. 提问：你能用一句话说一说比较的结果吗？（松鼠比小熊多、小熊比松鼠少） 4. 认识“＞这就是我们的另一位新朋友板书＞，它叫大于号，读作：5大于3。提问：＞. 认识“＞＞. 区分比较“＞”和“＜”。 （1）“＞”和“＜”长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？（他们开口不同，开口朝左是大于号，开口朝右是小于号。） （2）再仔细观察，“＞”和“＜”的开口对着都是什么数？（大数） （3）记儿歌。我们可以用一句儿歌来区分大于号、小于号。想学吗？ 开口朝左大于号，开口朝右小于号，“＞”“＜”开口对着大数笑。 学生一起说。 四、本课总结 今天我们学习了什么？学生说。 通过观察比较，我们认识了“＝”“＞”“＜”，这就是我们今天学习的新内容。（板书：认识＝、＞、＜） 板书设计： 认识＝、＞、＜ 凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计