学校心理师1021114.ppt

工作重點-以重大危機事件為例 (PART2) 重大危機事件類型 學校心理師服務重點 學生意外死傷事件 校內、外車禍事件 溺斃 墜樓 ★發生地為校園★ --進行校園師生的安心服務 (Debriefing)、班級悲傷 輔導、校方諮詢等服務 --篩選進一步需要個別輔導 之個案予以追蹤或輔導 --協助家屬處理喪事之情緒 安撫 工作重點-以各類重大危機事件為例 (PART3) 重大危機事件類型 學校心理師服務重點 性侵害/騷擾事件 未婚懷孕 性侵害(（非）合意) 性交易 校方進行通報程序後，待社工與校方初步處理後，再進行後續輔導。 家暴事件 (涉及兒童生命安全之虞) 進入班級現場/ 身歷其境的人際 關係重現 增權賦能(家長、老師) 有效輔導策略分享 (個案周遭系統) 跨專業合作 “共同協助” 個案 發揮最大 輔導效能 與受輔者的 周遭系統進行工作 建立合作輔導關係 生態系統工作模式 謝謝聆聽 歡迎討論提問 系統合作 需要各校協助 * 因應學生問題複雜化 而過去三級輔導的人員未到位 需系統性協助的學生缺乏完善的照顧系統 故此需增添學校心理師增強學校輔導機制 * Ps.如果輔諮中心會分享業務，這個部分就可以省略 * 行政督導、大團督 * 可簡單帶過 * * 補充說明(舉例) 初級：導師打電話來，說明班上的困擾學生，心理師可以提供相關建議；針對學校的親職講座也可以提供相關之能建議。 二級：參與個案轉介會議或個別與專兼輔導論二級個案提供相關諮詢。 三級：進行三級個案的輔導介入。 * * 在此項補充為了個案的需求希望學校怎麼協助心理師 另外也可以藉此感謝努力提供結構性需求的學校 * 建立關係需1~2次(抗拒型個案則需要3~4次以上)；關係建立後，從個案蒐集問題資訊的內容才具有效性 從不同的系統蒐集資訊仍需要1~2次的晤談【老師 家人 的資訊】 輔導歷程的介入包含一開始3次以上的探索階段、再進行澄清階段、行動階段，再評估CL是否轉回二級或一級或進行結案。 * * 特教服務或需精神科醫生、臨床心理師、其他專業人員介入者可以請心理師轉介D表進行申請 第一點：輔導組長(依學校召開者不同)發動個案轉介會議；因應個案的需求(整合)邀請不同的人參與 期初：個案轉介會議進行系統合作 期中：個案輔導會議(個案的狀況) 期末：個案評估會議(持續追蹤或結案) 畢業：轉銜會議 * 後續評估 (針對三級個案) * * 對目睹人員(同學或老師)需提供安心團體或個別輔導 Ps.社工人員也有接受安心服務的訓練可以協詢； 另外法律諮詢的部分，社工可以提供部分建議，其法案細節可以請社工接洽律師團 * 心理師和社工師的合作要非常好 後端輔導的過程中，家庭若有出狀況仍需邀請社工合作協助要處理 * 新北市學校心理師工作簡介 報告人 :尤韻涵心理師(中平國中) 報告日期：102.11.14 新北市學校心理師小組 整理 報告大綱 設立依據及配置 專業背景及服務項目 工作特色及優勢 轉介與合作模式 為何有學校心理師? 依據及人員配置 教育部於民國100年1月12日通過國民教育法第十條修正案，國民小學及國民中學得視需要設置專任專業輔導人員。 新北市設置東西南北四區學生輔導諮商中心，配置專業人員包括社工師及心理師；學校的專輔老師輔導團。 分區配置 區域 目前心理師配置 東區 新店、汐止等 4名 南區 永和、中和 板橋、土城等 6名 北區 三重、蘆洲、淡水 石門、三芝等 6名 西區 新莊、泰山、林口 五股、八里、三峽 鶯歌、樹林 6名 共22名 * 分區 學校心理師 駐站學校 新莊區 楊亦喬 諮商心理師 新莊國中 新莊區 尤韻涵 諮商心理師 中平國中 林口區 丁嘉妮 諮商心理師 林口國小 五股區 吳亞嬙 諮商心理師 德音國小 新莊分區學校心理師介紹 心理師能作什麼? 專業背景及訓練 資格 須具備心理師執照及兒少輔導經驗。 學歷要求 心理相關碩士畢業並完成一年專業實習者，方得應心理師高等考試。 專業背景 個別/團體諮商、發展心理學、心理測驗及評估、特定專業治療取向(遊戲治療/家族治療/藝術治療…) 在職訓練 職前40小時、寒暑假在職訓練，定期專業督導。 * 臨床心理師：精神病或腦部心智功能之心理衡鑑、心理治療 心理師法規(諮商v.s臨床) 諮商心理師 心理衡鑑 心理諮商與心理治療 心理發展偏差與障礙 認知、情緒或 行為偏差與障礙 社會適應偏差與障礙 一般心理狀態 精神官能症 服務項目 三級個案：個別諮商、家庭會談、跨專業合作 危機處遇：個別/團體輔導、急性減壓團體、班級輔導 相關會議：個案研討會/跨專業討論 系統諮詢：導師/專兼輔/行政人員/家長 心理評估：個別/班級觀察 預防性宣導 學校心理師有何特色? 學校行政 團隊 導師與科任