最后一课 王喜龙.ppt

词 义 踱来踱去：慢步行走。 婉转：这里指鸟声抑扬动听。 诧异：觉得十分奇怪。 哽：声气阻塞。 文中多处穿插环境描写，试找出，并说说其作用？ 填表说明“最后一课”的异乎寻常 小说用第一人称写法，作者选择一个淘气调皮的男孩作主人公，从一个巧妙的角度通过他带着无知而稚气的口吻，从他心里的变化，间接地写出阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的眷眷深情，小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受了感动。 读课文，找出有关描写韩麦尔先生的语言，讨论质疑： 总结：韩麦尔是个怎样的老师？ 他有着强烈的民族责任感和爱国主义思想，亡国之际，他用自己的言行为学生上了最好的一课，以此来唤起人民的爱国热情，并对小弗郎士思想的转变起到了重要的作用。这一切都说明一个普通教师是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 * 都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。有《达拉斯贡的达达兰》、《星期一的故事》和《大利斯勒》等。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 背景简介 《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁土军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生弗朗士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映法国人民深厚的爱国感情。 小说知识 小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 小说的三要素：人物、情节、环境 人物描写方法： 外貌、语言、行动、心理、神态 情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境 描写 社会环境：?  自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情???? 交待时代背景 细节描写：对人物某些细小的举 止或对细微事件的描写。 作用：烘托环境气氛，刻画人物性格，揭 示文章主题思想、、、、、、 生字词检测： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 捂 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 咽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào wǔ chéng yào shi qí d?o g?ng yè dū xī fú láng 1.阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 三要素 一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： (1-6) (7-10) (11-23) (24-29) 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 怕老师、幼稚不懂事、不爱学习、贪玩 有较强的意志力 担心、对敌人的恨 有自尊心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗朗士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 点明故事发生的时代背景 设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。 阅读7~~10段 小弗郎士 赶到学校后,发现学校 和课堂里出现了哪些 异乎寻常的情况? 这些情况说明了什么? 老师 其他 学生 气氛 最后一课 平 时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底