李商隐诗导学案学生版.doc

课题：?李商隐诗两首????????? （高一年级备课组） 本课共????2 课时 主备人：钞淑宁??????????审核人：张杰?????????? 授课教师：??????????班级：????????? 小组： ?????????? 姓名：?????????? 一、导学目标： 1、基础识记目标：了解作家生平创作风格诵读并积累一些名句,了解诗中所用的典故.把握这两首诗的意境、情感和表现方法。体味诗人独特的人生际遇认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。通读全文，自习阅读课文注解，查阅最新字词典，准确掌握重点字、词、句。 2、把握《锦瑟》用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调，多角度理解主题思想。通过学习作者所运用的对比反衬的讽刺手法理解《马嵬（其二）》语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏。 4、认真书写，运用所学的方法鉴赏诗歌。 5、认真完成导学案相关习题，把疑问写清楚待课堂解决。 第一部分：课前预习案 [知识链接] 一、作家作品（1）李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。（2）关于《锦瑟》：《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。 2．咏瑟说：此说代表人物是苏轼。庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，栩栩，自得之貌，是奏出使人感到舒适的音调。望帝化为杜鹃鸟，他的悲哀托杜鹃啼鸣，是弹奏出哀怨的音调。南海外有鲛人，他的眼泪化为珠，指音调像珠的清圆。蓝田出玉，比喻音调像玉的和润。? 3．悼亡说：是悼念亡妻王氏。? 4．自伤说：诗人借《锦瑟》这首诗来寄托他的华年之思、身世之悲。 5．诗序说：《锦瑟》作于李商隐晚年，但在《李义山诗集》中却是排在篇首，据此有人认为《锦瑟》就是诗集的序言，李商隐借以阐明他的诗歌创作理念。 6．混沌说：这是当代著名作家、文学评论家王蒙对《锦瑟》作出的最新解读。他认为解读《锦瑟》要在“无端”二字入手，诗人创作这首诗的缘起和诗表达的情感都是“无端”的。这种“无端”就是“惘然”，是诗人经历了人世间种种种磨难之后的别人无从明晓的情感经验和内心体验。 （3）关于《马嵬（其二）》 　　《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。学习李商隐的诗作要注意以下几点：一是知人论世，可通过查阅相关资料，以对李商隐的生平有个比较全面的了解，这对理解他的诗作是很有必要的；二是必须正确对待李商隐诗歌中的象征、比兴手法，防止穿凿附会式的主观主义的分析和鉴赏；三是不求对李商隐诗歌的字句上的甚解，重在领略他的诗作的通体之美，以得精神之享受。清末民初大学者梁启超的读法，值得我们深刻体会：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》））?东风无力百花残。 （ ），?蜡炬成灰泪始干。 何当共剪西窗烛， （ ） ( ), 只是近黄昏。 [预习自测] 1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。 锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马 2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 　　⑴望帝春心tuō（ ）杜鹃 ⑵cāng（ ）海月明珠有泪