表语从句表格教案.doc

赤峰市华夏职业学校表格教案(一) 撰写时间 年 月 日 学科 English 课 型 New Lesson 执 教 人 郑艳红 课 题 表语从句 Predicative Clause 授课班级 授课时间 年 月 日 星期 第 节 教学目标 1、知识目标：掌握表语从句的含义及由一些引导词来引导，需要注意的问题。 2、能力目标：培养学生的听说能力，让学生能灵活运用引导词、并能用所学引导词作句子。 3、德育目标：让学生意识到从句在英语语法中的重要性，并能在实际生活中运用。 教学重点 that, what, who, when, whether, 等引导的表语从句及注意的问题 教学难点 How to use and remember them 教 法 learning、discussing、summarizing、practicing 教 具 Multimedia 教 学 课 时 1 教 学 过 程 教学步 骤及时 间分配 教 学 内 容 师 生 活 动 教 师 学 生 教学依据 Step(1) Warming up and Lead in Step(2) talking about (一) 表语从句 The Object Clause 在句子中起表语作用的从句叫做表语从句，位于主句系动词的后面。表语从句的引导词和主语从句的引导词相同。也是名词性从句的一种。 1、由从属连词that引导的表语从句 The fact is that he doesn’t really try. （努力） The trouble is that I have lost his address. 引导表语从句的that通常不省略，但在口语或非正式文体中有时也可省略：The trouble is (that) he is ill. 糟糕的是他病了。由whether引导The question is whether the film is worth seeing. 问题是这部电影是否值得看。 【注意】whether 可引导表语从句，但与之同义的if却通常不用于引导表语从句。 赤峰市华夏职业学校表格教案(二) 教学步 骤及时 间分配 教 学 内 容 师 生 活 动 教 师 学 生 教学依据 Step(3) explain language points 3. 由连接代词引导 You are not who I thought you were. 你已不是我过去所想像的人。 The question is who (m) we should trust. 问题是我们应当相信谁。 What I want to know is which road we should take. 我想知道的是我们应走哪条路。 4. 由连接副词引导 The problem is how we can find him. 问题是我们如何找到他。 That was when I was fifteen. 这是我15岁时发生的事。 That’s where I first met her. 那就是我第一次遇见她的地方。 That’s why he didn’t come. 这就是他没有来的缘故。5. 由关系代词型what引导 That’s what I want to stress. 这是我想强调的。He is no longer what he was. 他已经不是以前的他了。 6. 由as if / as though引导 It isn’t as if you were going away for ever. 又不是你离开不回来了。 Now it was as though she had known Millie for years. 现在好像她认识米莉已有好多年了似的。Ask them To work in groups Explain Ask sb to answer work in groups Answer and write down also remember 因 材 施 教 原 则 循 序 渐 进 原 则 边 讲 边 练 原 则 赤峰市华夏职业学校表格教案(三) 教学步 骤及时 间分配 教 学 内 容 师 生 活 动 教 师 学 生 教学 依据 Step (4) practice Step (5) Summing up Step (6) Homework 7. 由because引导 It is be