解决问题 教学内容： 教科书第110页例1、例2、例3及相关练习 教学 .doc

解决问题 教学内容： 教科书第110页例1、例2及相关练习。1、在现实情景中，能借助所学的多边形面积的计算公式及推导方法解决生活中的问题，感受解决问题策略的多样性与过程的严谨性。2、 通过对数量的分析，让学生在解决问题的过程中掌握一些解决问题的基本策略。3、感受所学知识与现实生活的紧密联系，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。多媒体课件、视频展示台计算下面图形的面积学生计算后，展示说说是怎么算的？引导学生说出梯形、三角形面积公式的推导过程，并进行直观地演示。?2、师小结引入课题： 师：同学们，通过回忆，我们进一步的掌握了这几种平面图形的面积计算方法。其实，在生活中有很多这样的图形，解决这些问题我们常常会用到本单元所学的平面几何图形的面积计算知识。今天我们就一起来运用所学知识来解决这些生活中的实际问题。 二、教学例1出示师：从这中，你能了解到什么信息？这堆圆木堆放的横截面形状像梯形，每一层比上层都少1根；知道顶层、底层圆木的根数，堆放的层数在我们的生活中经常会看到圆木、钢材等堆放成这样的形状，要知道这堆圆木一共有多少根，你准备怎么解决呢？可以一根一根地数，如果每层堆放了很多根，堆了很多层，这样一根一根地数还方便吗？如果我们能找到圆木的堆放规律，就能比较巧妙地，也更方便地算出圆木的根数了同学们能发现它的堆放规律吗？从上往下，一层比一层多放1根。你能利用这个规律来求圆木的根数吗？怎么求？把每层的根数加起来：3+4+5+6+7+8=33(根)。把第1层的根数和最后一层的根数相加(3+8),第2层和倒数第2层的根数相加(4+7),第3层和第4层的根数相加(5+6),这样就有3个11根：(3+8)+(4+7)+(5+6)=11×3=33(根)。刚才同学们利用圆木的堆放规律,较为巧妙地算出了圆木的根数,除了这样算以外,还有没有其他的算法呢?这堆圆木的横截面像我们学过的那咱们能不能像梯形的面积公式的推导方式那样来分析圆木总根数的计算方法呢?让我们一起来试一试。课件演示将同样的两个横截面是梯形的圆木图形一正一反的拼在一起，形成一个“平行四边形”把两堆完全一样的圆木一正一反地堆放，每层圆木的根数就同样多了。 每层圆木的根数是多少呢？这11根怎么得来的呢？ “顶层的根数+底层的根数”那这样两堆圆木的根数又是多少呢？两堆圆木的根数=(顶层的根数+底层的根数)×层数，从而分析出：一堆圆木的根数=(顶层的根数+底层的根数)×层数÷2。??师：这种方法和求梯形面积的计算公式比较相似，但它是在求面积吗？它是在求圆木的根数。虽然圆木堆放的形状的横截面像梯形，但不是一个标准的梯形，因为这些圆木的中间有空隙。虽然它不是一个标准的梯形，但是我们在解决这个问题时借鉴了梯形面积公式的推导方法。所以在解决问题的过程中，类似的问题可以相互借鉴。下面请同学们用这种方法算一算，看它的结果是否和我们前面算出的结果一样。师：根据我们刚才的验证，你能出类似的求圆木总根数的方法吗？总根数=(顶层根数+底层根数)×层数÷2?? 师：在我们的生活中经常用这种方法来计算堆放的圆木、钢管的根数。这种方法你掌握了吗？请试着做一做练习二十第1题。总根数=(顶层根数+底层根数)×层数÷22、教学例2?多媒体课件出示例2? 师：制作这些标志牌大约需要的铝皮包括哪些部分呢？制作这些标志牌需要的铝皮包括两个部分，17块标志牌所需的铝皮和在制作过程中损耗的铝皮，制作这些标志牌大约要的铝皮=17块标志牌所需的铝皮+在制作过程中损耗的铝皮师：这两部分中什么是直接告诉的？什么不知道？损耗的铝皮是直接告诉的，而17块标志牌所需的铝皮不知道。师：怎样求17块标志牌所需的铝皮？独立思考后再在小组交流想法）17块标志牌所需的铝皮在制作过程中损耗的铝皮 师：对于最后计算的结果，保留一位小数后是多少？6.7如果计算结果是6.617。那么保留一位小数后会是多少呢?6.6平方米和6.7??????? 　　为什么会有同学认为是6.7呢?理由是什么?这里保留一位小数，不能对保留的下一位“四舍五入”， 因为在实际生活中,材料只能多不能少,少了无法制作成要求的数量。因此，不管要求我们保留的下一位的数是多少,我们都不能舍去,而应该往前进一。所以6.7平方米比6.6恰当。师：在我们的生活中,类似这样的问题还有很多,希望同学们在解答这类题时,要根据实际情况灵活选择保留近似值的方法。师：同学们比较一下这两道例题，你有什么发现？?? 对啦,两道例题都要借鉴或用到前面所学的平面图形的面积计算公式，并且在解答时都要层层分析题中的数量关系，再根据数量关系式来一步一步地解答。你看，我们抓住解决问题主要的数量关系以后，通过层层分析推理，就能找到解决问题的方法。你知道为什么可以这样做吗？因为题中的数量