《中国近现代史纲要》教学之“六要”.pdfVIP

第 l4卷 第6期 琼州学院学报 V_o1．14．NO．6 2007年 l2月 Journal of Qiongzhou University December．2007 《中国近现代史纲要》教学之“六要 符泰光 (琼州学院政史系，海南 五指山 572200) 摘 要：本文就如何提高《中国近现代史纲要》教学质量从六个方面加以阐述。 关键词：“中国近现代史纲要”；教学；质量；‘ 要” 中图分类号：G643．1 文献标识码：A 文章编号：1008--6722(2007)06一o02l一02 一 、 要明确 ‘纲要”教学任务和目的 成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的 “中国近现代史纲要，’(以下简称纲要)作为一门思想政 历史。”只有把握住中国近现代史的主题和主线，才能切实 治教育课，其侧重点是对大学生深刻进行爱国主义教育，弘 抓住历史本质和规律。否则，“纲要，’教学就会‘寓题偏线”。 扬民族精神教育，热爱社会主义、热爱中国共产党教育。因 这是提高 “纲要”教学质量的前提。 此，“纲要”课教学要始终突出这一侧重点，努力实现思想 三、要围绕 “两个了解，’、‘‘三个选择”，讲清主要问题 政治课教学任务。 必须紧紧围绕“两个了解”、“三个选择”。讲清如下问题。 中宣部、教育部 【2005】5号文规定，“纲要”课主要是 讲清 “两个基本，’。所谓 “两个基本”，一是基本历史线 ‘饼授中国近代史以来抵御外来侵略，争取民族独立，推翻 索；二是基本国情。教材每编 “综述”，都对各个历史时期 反动统治，实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情， 的基本历史线索和基本国情作了概括性阐述，教师要认真研 深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中 究，理顺历史基本线索，把握基本国情，在授课时讲清 “两 国共产党、怎样选择了社会主义道路。”这一规定确定了“纲 个基本”，使学生有 “两个了解”。 要”课教学的目的和要求。这就是要通过中国近现代史的讲 讲清 “三个必然”。第一，讲清选择和运用马克思主义 授，帮助学生了解 “国史、国情”，深刻认识 “三个选择”的 指导中国革命的必然性；第二，讲清中国共产党诞生和成为 必要性和正确性。教师只有明确上述任务和目的要求，授课 中国革命和建设的核心领导力量的必然性。关于这一问题， 才不会走样和变味，将 ‘‘纲要”当作历史文化课上，而是立 教师要着重讲述：(1)中国共产党的诞生是中国近代政治、 足于进行爱国主义和弘扬民族精神教育，着力于帮助学生做 经济、思想文化发展的必然，是马克思主义与中国工人运动 到 “两个了解”、领会 ‘三个选择”。这是 “纲要”教学必须 相结合的产物。(2)中国共产党在各个历史时期制定的纲领、 明确和始终注意贯彻的一个基本思想，也是评判 “纲要”教 路线、方针、政策和策略，领导中国人民夺取新民主主义革 学效果优劣、质量高低的一个基本准则。 命和社会主义革命、建设的伟大胜利，证明没有中国共产党 二、要把握历史的主题和主线 就没有新中国，也没有中国的现代化；第三，中国走社会主 “纲要”讲述的是中国近现代的历史。中国近现代史的 义道路的必然性。关于这一问题，教师要重点讲四点：一是 主题材是什么?党的十五大报告指出：“鸦片战争后，中国 在旧民主主义革命时期，无论是洪秀全的 《天朝田亩制度》 成为半殖民地半封建社会国家。中华民族面临两大历史任务： 和洪仁轩的《资政新篇》为 “天国”设计的蓝图，还是康有 一 个是求得民族独立和人民解放；一个是