中国传统教育之“学习“浅论.pdfVIP

大教喻料2007 年2月号中旬刊 中 国 传 统 教 育 之 “学 习 ”浅 论 李 娟 (西南大学 西南民族教育与心理研究中心，重庆 40 071 )5 摘 要: 本文从什么是学习入手 ，通过对传统学习理论的 良知”。近世张之洞则认为学习具有治身心 、益智慧 、应世事的 重要性、学习内容 、师生关系及教学过程等的分析 ，倡导学习 作用。总之，传统学习论认为，学习具有培养道德、掌握知识 、发 和继承传统学习理论 中优秀的内容，以期能促进现代学习理 展智力 、训练技能的作用 。这种对学习功能的认识无疑鞭策了 论 的发展 。 后人更加重视学习。在当今知识爆炸的时代 ，学习对个人 ，对国 关键词:传统学习理论 学习内容 师生关系 教学过程 家更具有举足轻重的作用。学则进 ，不学则退 。 ( 二) 在传统学习理论中学习的主要 内容是 “道”。孔子 曾 一、“学习”的意义界定 说 “志于学”，“志于道”。学《记》主张 “知道 、信道 、敬道 、尊道”。 学习是一个非常复杂的现象，它涉及范围广泛 ，形式多 道“”既指天道( 自然之道) ，也指人道(社会人事之道) 。但在传 样 ，人人都离不开学 习，人们几乎每时每刻都在学习。但为什 统教育中，“道”主要指 “人道”，即社会历史 、文化知识和人伦 么却很少有人去深人探究、并能清楚地 回答 “学习究竟是什 道德知识 。传统教育家强调 文“以载道”，如孔子的 删“诗书、定 么? ”本文从学习概念着手 ，通过对传统学习理论 的阐释 ，来理 礼乐、修春秋”，唐代孔颖达主编的 《五经正义》，宋代朱熹撰的 解传统学习理论对我们今天学习的意义 。 《四书集注》等 ，这些无疑都说明了这一点。 人类最初的学习活动是在 日常生活和生产 中进行的，是 (三)传统学习理论中的学生与老师。师生关系也是传统学 在直接经验 中的学习。这就形成 了最初的学习概念 。在我国古 习理论中非常重要的一方面。传统教育家认为，学习的 目的是 代，学“”与 “习”两个字一般是分开使用的。就 学“”字而言，辞《 学“道、知道、达道、行道”。孔子提出 修“己以敬”，修“己以安人”。 源》中指出，学就是 仿“效”。汉朝的 说《文解字》一书认为，学就 大《学》概括为 格“物、致知、诚意、知心、修身、齐家、怡 国、平天 是 觉“悟也”。一般说来，其基本含义是获得知识，主要指获取各 下”。在这个过程中，学生始终处于主动地位 ，是学习活动的主 种直接与间接经验 ，有时还兼有思的涵义。就 “习”字而言，辞《 体。学生只有发挥主观 自觉能动作用才能获得学习的最佳效果， 源》中指出习就是 “复习、练习”，其本意为白色的羽毛，会意为 达到学习的目的。后世教育家都强调这一点，直到今天教育界也 小鸟在练习飞翔。台湾出版的 《中文大辞典》认为，习就是 训“练 在大力提倡要把学生解放出来 ，充分发挥学生学习的主动性和 也”、娴“熟也”，就一般说来 ，其基本含义是复习巩固，有时兼有 能动性。但是 ，他们同样强调学生的学习并非完全 自发的，而是 行的意思。最早把学与习联系起来的是孔子 。他在 论《语 ·学而》 要在教师的引导下进行的，所以教师在学习过程中仍然发挥着 中说: “学而时习之。”而最早把学习这两个字直接放在一起使 重要引导的作用。韩愈把它概括为: 传“道、授业 、解惑”，也只有在 用的是 礼《记 ·月令》中的 鹰“乃学习”，这里是指小鸟反复学飞。 教师的指引下 ，学生才能更好地学习、掌握并运用知识。 朱熹曰: “学之不已，如鸟数飞也。”这就是 “学习”一词的来 由。