浅谈小学英语教学中有效输入及输出的方式.pdfVIP

U A G S ‘-辜A C }嘈# 茹 IN 稿 C H CI{ 嚣 浅谈 ／j．学英语教学中有效输入与 输出的方式 安徽马鞍山市雨山区教育局教研室 赵 刚 摘【 要】本文结合课堂教学实例，对小学英语课堂教学中语言输入和语言输出的 过程进行观察，将对课堂中发现的一些现象加以整理和归纳，总结了语 言学习的有效输入和输出的方式，并阐述了语言输入和输出的原则。 关【键词】有效输入，有效输出 由于缺乏使用英语的语言环境 ，中国小 效率。为了使歌曲和歌谣发挥应有的功效 ， 学生英语实践的机会少，语言能力的形成速 教师需要根据教学内容，将歌曲和歌谣的学 度慢，这就需要小学英语教师创造大量的语 习与学生英语能力的发展紧密结合起来。 言学习及练习的机会 ，使学生的语音、语感、 笔者在听课时经常发现，不少教师以歌 语流得到潜移默化的影响，刺激学生对语言 曲作为一节课的开始和热身，既拉近了师生 学习的感知和体验 ，促使其主动运用所学语 之问的距离 ，又活跃了课堂气氛。学生在听 言，在语言实践中掌握所学语言。 歌或吟唱的同时接受了新知识的第一次输入， 一 、 语言输入的方式 而当教师在教学中进行第二次、第三次语言 学生在学习语言之前必须接受一定量的 输入时，学生对所学知识就基本熟悉了。 语言输入。趣味性强且多样化的语言输入方 比如，在教学话题为Colours的内容时， 式会对学生的学习兴趣 、学习习惯’以及学习 教师可以用歌曲Rainbow或 Colour 作为 方式产生直接的影响。语言输入的方式很多， 教学前的语言输入，即播放歌曲的视频，给 但 目的只有一个 ：使学生在乐于参与学习活 学生视觉上的刺激 ，同时让学生听觉上收到 动的同时得到大量的语言输入，从而为语言 旋律和语音的输入，并通过后续的学习逐步 输出做好准备。 理解和认知表示颜色的名词。这样歌曲就起 1．以歌谣、歌 曲方式进行语言输入 到了帮助学生学习和记忆新知识的良好作用。 歌曲和歌谣以其琅琅上 口的特点和明快 又如，在教学话题为OntheFarm的内 的节奏而成为小学英语教学中经常使用的教 容时，教师可以用歌曲OldMacDonaldHad 学资源。英语歌曲和歌谣可以激发学生的学 aFarm开场，学生在歌曲中听到各种动物的 习兴趣，直接帮助学生学习语音语调，巩固 叫声，并根据生活经验将表示动物的单词与 和扩大词汇量，体验语速和语感，提高学习 动物的形象联系起来加以理解，在唱歌的活 巾小学 外语 教学 (小 学篇 )2009年第 5期 动中开始语言的输入。 2．以观看表演的方式进行语言输入 S2：W ould you,please tellme your telephone 当遇到较难创设的对话情境时，教师可 number? 以先让学习能力强的学生学习对话 ，并组织 I：‘Sure．M y telephone number1s7715010． 这些学生课前排练 ，上课时请他们为全班表 授课教师快速报出电话号码 ，故意让学 演。看到同学的精彩表演 ，多数学生