对学习品质的结构及培养策略的研究.pdf

第 26 卷第 1 期 唐山师范学院学报 2004 年 1 月 Vol. 26 No.1 Journal of Tangshan Teachers College Jan. 2004 对学习品质的结构与培养策略的研究＊ 彭贤智 （唐山师范学院 教育科学研究所，河北 唐山 063000 ） 摘 要：学习品质是指在学习中形成，并在学习活动中表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特征。 运用系统科学的方法研究学习品质，有利于对影响学生学习的因素进行整合研究。要采取培养学生的思维能力， 教会学生学会学习，开放式的教学等策略培养学生的学习品质。 关键词：学习品质；结构与功能；系统科学；方法；培养策略 中图分类号：G791 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2004 ）01-0075-05 在“九五”期间，我国教育理论工作者和教育 是一个多因素、多层次、多侧面的复杂系统，如学 实践工作者对学生学习问题进行了各个方面的探 习动力、学习倾向、学习监控、学习策略、学习能 讨，发表了一系列的著作和文章。笔者也承担了河 力等，都是学习品质的子系统。各子系统的诸多因 北省教育科研“九五”规划重点课题“教会学生学 素既精细分工，又密切合作，存在着复杂的非线性 会学习，培养学生主体性的实验研究”，对中学生学 关系。运用系统科学的方法，我们可以对学习品质 习问题进行了研究，发表了一些相关文章。但这些 做以下分析。 研究还只是针对教与学中存在的某一方面或某些方 1．任何系统都有一个认识与建构的过程 面的问题进行的研究，虽然这些研究从不同方面推 无论系统、整体要素，还是结构与功能等，都 进了学习理论的发展和学习指导的实施，但是随着 有动态的性质。过去我们对学习品质的认识，只是 学习理论的发展和教学改革的深入，迫切需要对各 从智力因素、非智力因素和学习方法三大系统中去 种学习理念进行整合，对学生学习问题进行系统的、 分析，这种观点曾在一定时期被教育界所认可。随 综合的研究。笔者认为，只有构建学生学习品质的 着时间的推移，人们对学习品质的认识不断深入， 结构，认清学习品质的结构与功能，才能构建科学 特别是 1997 年美国心理学家弗莱维尔提出的元认知 的、整体的、综合的、有序的学习品质的结构。从 理论，[1]认为对学习的自我意识和自我监控是影响 学习指导实践上来说，有利于教师按着学习品质的 学习的重要因素。国外元学习理论[2] 的出现，对学 结构，对学生进行有针对性的培养，使学生学会学 习品质的认识又进一步加深。笔者运用这些理论对 习，提高学习的效率，使其形成良好的学习品质。 中学生的学习进行了指导，[3](P3)对学习品质的认识 学习品质是指在学习中形成，并在学习活动中 由三个因素增加到多个因素，强调学生对自身学习 表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特 过程的反思与监控。 征。它是一个人先天素质和后天教育的结果。学生 2．世界上的一切事物现象和过程都是一个