教育公平_符号_工业化_拟真_及乌托邦_一个_生存论教育公平观_的哲学批判框架.pdfVIP

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2017-06-24 发布于北京
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教育公平_符号_工业化_拟真_及乌托邦_一个_生存论教育公平观_的哲学批判框架.pdf

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社会科学论坛 2010/1 (半月刊) 学界观察特约主持：厦门大学教授谢泳教育公平：符号、工业化、“拟真”与乌托邦 ——一个 “生存论教育公平观”的哲学批判框架 □李涛（重庆市教育委员会城乡统筹办公室，重庆，400020）内容摘要教育公平已经成为当前中国教育改革的中心主题，其重要性已毋【】庸置疑。但目前，学界和政界普遍将教育公平仅仅当作促进社会稳定、维护法制规约、推进教育发展与保证民主权利的工具治理层面，而没有将教育公平看作是与人生存相同一的哲学价值层面，没有把教育公平深入理解为是与构建现代性生存——平等交往关系相一致的超越现代性异化的文化拯救途径，从而不自觉地陷入到了被勾勒抑或被幻觉的教育公平前见式框架之中，陷入到了与符号一致的教育公平改革的快餐消费之中，陷入到了被资本和信息包围下的工业化与符码 “拟真”化的教育公平虚幻构境之中，如何拯救被蒙蔽的教育公平？在后形而上学式的教育乌托邦理想中建构起 “生存论教育公平观”或许是教育公平摆脱彩绘化和狭义化理解的根本，而这自然离不开动态的理论追问和持续的哲学批判。关键词教育公平；符号；工业化；符码化 “拟真”；乌托邦；生存论教育公平观。【】作者简介李涛，西南政法大学政治与公共事务学院哲学系研究人员，重庆市教【】育委员会城乡统筹办公室研究员，主要从事政治哲学、教育哲学、社会批判理论。一、引言 [ ] [ ] 164