23.会走路的树.docVIP

泗洪育才实验小学课堂教学设计方案 总计第85课时 主备人 李雨杭 5 月 31日备 6月 3 日投放 课 题 23.会走路的树 课型 新授课 教学目标 1．学会默读课文，会复述这个故事2．学会本课个生字，理解由生字组成的词语3．根据课文展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。 4.引导学生感受小鸟和驯鹿一家的纯真的友情。 教学重点、难点 重点：理解课文内容，会复述这个故事。 难点：体会动物间的和谐，友好的交往，感受小鸟和驯鹿一家纯真的友情。 课时数 2课时 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学过程设计 个性化设计 第一课时 一、设置悬念，导入课文 1.师述故事：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地，就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆班的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，它沉浸在迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来…..小朋友们，猜猜看看小鸟看到了什么？（学生猜后）原来他看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2.读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问。生质疑：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？ 二、初读课文，整体感知 1．自己小声轻读课文。 　　〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉 　　2．出示生字、词语： 　　（1）自由读 　　（2）我们要特别注意哪些字的读音？ 　　（3）开火车读、指名读、齐读。 3．你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导） 4．全文一共有几个自然段？ 分自然段指名读读文。师生评议。 5.现在你知道这会走路的树是什么了吗？指名说，并介绍驯鹿。 　 6．默读课文，说说各自然段的主要内容： 三、精读课文，深入感知 1.再次读课文，思考：课文可以分为几个部分？ 2.精读第一部分。（1-4自然段） （1）第一部分写了什么？ （2）自由读第1.2自然段，小组讨论：它们是怎么认识的？认识后它们又做了什么？ （3）小树给你留下了什么印象？为什么？ （4）过度：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好，亲切，在以后的日子里，它还天天对小鸟好呢！ （5）指导朗读第三自然段。 （6）小树带小鸟去了很多的地方，看见了许多有趣的东西，你们想象一下他们去了哪里，看见了什么有趣的东西？ （7）指导学生想象说话。 （8）天下没有不散的宴席，再好的朋友也会有分开的那一天，它们约定等明年春暖花开的时候再在这里相见。分开时后，小树和小鸟都会说些什么呢？（指导想象说话） 3.小结：小朋友说的真好。这只小鸟和这棵友好的小树，去了许多的地方，见识了各种有趣的东西，他们相处的多好啊！后来发生了什么事了呢？下节课我们继续学习。 四、教学生字词，指导书写 1.出示：路、晨、奇、送、陪、角。 2．交流识字方法。 3.师范写，生描红。 4.学生练写，教师巡视指导。 　 第二课时 一、复习导入 出示音乐（鸟叫），图片（一只金色的小鹿）。 1.春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。瞧!它朝我们走来了，还带来了一组词串呢，谁来读一读？指名读，齐读。 2.这节课，咱们继续读读小树和小鸟一间这个有趣的故事。 二、精读课文，深入体会 过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。分开后，小树和小鸟都在等待。漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞回来。这时，它遇见了谁？它们之间又发生了什么故事呢？我们这节课继续学习。 小驯鹿从小鸟的话中，知道它是爸爸的朋友，小鸟知道了小驯鹿是朋友的儿子。下面我们就来学习这些对话。 1.师：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？ 2.谁来读读小鸟的问话？你读的时候为什么语调上扬呢？是问句。你真仔细，把问号也读出来了！谁也学着它来问问？一起来问一问？ 3.这里的也能去掉吗？（不能，小鸟以前看过一棵会走路的树，今天又看到了一棵，所以用也。）是呀，去年见过一棵会走路的树，今年见到的是第二棵会走路的树；看到这熟悉的金色的鹿角非常熟悉。小鸟自然而然就想起了——（去年的那课树）你想到了小鸟的心里，说明小鸟一直很挂念去年的那棵树，你能把这种挂念的感觉读出来吗？（指读） 4.小驯鹿是怎么回答的呢？谁来读读看。（指读评价）这么长的句子你都能读得非常流畅，谁来挑战他？听出来了，他还注意到了一个标点——“？”说明此时的小鹿还不能肯定，除了问号，我们还可以从一个词可以看出小鹿的不确定。（学习“大概”