教育哲学之及教育者的意义.pdfVIP

第20卷第2期 教师教育研究 V01．20，No．2 2008年3月 TeacherEducationResearch Mar．，2008 教育哲学之与教育者的意义 湛卫清 (武汉市教育科学研究院，湖北武汉430030) [摘要]教育哲学之与教育者的意义主要表现在三个方面：对教育问题的本体论认识之必要；对教育问题的价 ● 值论认识之必要；对教育问题的方法论认识之必要。提高教育者教育哲学素养主要表现在四个方面：阅读一 些哲学及教育哲学著作；实践反思；师范教育、校本培训；活动与专家引领。 [关键词]教育哲学；本体论；价值论；方法论，哲学素养 [中图分类号]G40—02[文献标识码]A[文章编号]1672—5905(2008)02—0007—04 The of EducationtoEducators of SignificancePhilosophy Zhan Wei-qing (Wuhan EducationalScience，Wuhan430030，Hubei) Academyof Abstract：The of ofeducationtOeducatorsisshowninthree is，the significancephilosophy ways，thatnecessity tOhave and ofeducational arefour ontological，axiologicalmethodologicalrecognitions problems．Thereways foreducatorstO their somebookson or ofeduca— improvephilosophicalquality：reading philosophyphilosophy teacher and in outinitial educationschool-based ofed— tion，rethinkingpractice，carrying training，andleading ucational specialists． of KeyWords：philosophy quality 随着教育问题的日趋复杂，越来越多的教育工 于教育者之必要性也主要体现在这三大方面： 作者开始感到，要理解、把握、解决当今的某个教育 第一，对教育问题的本体论认识之必要。世 现象或问题也日趋困难；要走出当下困局，需要寻 界是什么?是水、气、单子、神还是“一”?对世界、 求一种更深层的探索工具。这种工具是什么呢? 宇宙起源问题的追问开启了人类哲学思维的大 笔者认为，那就是“教育哲学”。所谓教育哲学就是 门。几