教育哲学之及教育者的意义.pdfVIP

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第20卷第2期 教师教育研究 V01.20,No.2 2008年3月 TeacherEducationResearch Mar.,2008 教育哲学之与教育者的意义 湛卫清 (武汉市教育科学研究院,湖北武汉430030) [摘要]教育哲学之与教育者的意义主要表现在三个方面:对教育问题的本体论认识之必要;对教育问题的价 ● 值论认识之必要;对教育问题的方法论认识之必要。提高教育者教育哲学素养主要表现在四个方面:阅读一 些哲学及教育哲学著作;实践反思;师范教育、校本培训;活动与专家引领。 [关键词]教育哲学;本体论;价值论;方法论,哲学素养 [中图分类号]G40—02[文献标识码]A[文章编号]1672—5905(2008)02—0007—04 The of EducationtoEducators of SignificancePhilosophy Zhan Wei-qing (Wuhan EducationalScience,Wuhan430030,Hubei) Academyof Abstract:The of ofeducationtOeducatorsisshowninthree is,the significancephilosophy ways,thatnecessity tOhave and ofeducational arefour ontological,axiologicalmethodologicalrecognitions problems.Thereways foreducatorstO their somebookson or ofeduca— improvephilosophicalquality:reading philosophyphilosophy teacher and in outinitial educationschool-based ofed— tion,rethinkingpractice,carrying training,andleading ucational specialists. of KeyWords:philosophy quality 随着教育问题的日趋复杂,越来越多的教育工 于教育者之必要性也主要体现在这三大方面: 作者开始感到,要理解、把握、解决当今的某个教育 第一,对教育问题的本体论认识之必要。世 现象或问题也日趋困难;要走出当下困局,需要寻 界是什么?是水、气、单子、神还是“一”?对世界、 求一种更深层的探索工具。这种工具是什么呢? 宇宙起源问题的追问开启了人类哲学思维的大 笔者认为,那就是“教育哲学”。所谓教育哲学就是 门。几

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