王家小学2015-2016学年度第二学期期中考试总结.doc

王家小学2015--2016学年度第二学期 期中考试质量分析 一、组织形式 根据学区安排，我校于5月5日进行2015至2016学年度第二学期期中考试检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，各阅卷组电脑登分，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析： 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，合格率偏低。 各班各科成绩统计如下表 科目 班级 参考人 及格人数 均分 及格率% 优秀率% 语 文 一年级 33 15 44.8 45.5 24.2 二年级 21 20 81.8 95.5 61.9 三年级 35 21 57.7 60 20 四年级 49 34 63.4 69.4 16.3 五年级 43 36 71.8 83.7 32.6 六年级 31 24 64 77.4 3.2 数 学 一年级 33 26 68.8 78.8 36.4 二年级 21 18 81.3 85.5 76.2 三年级 35 14 49.9 40 17.7 四年级 49 19 51.8 38.8 16.3 五年级 43 26 58.2 60.5 6.3 六年级 31 16 55.2 51.6 12.9 英 语 一年级 二年级 三年级 35 18 57.2 51.4 14.3 四年级 49 27 61.5 56 20.4 五年级 43 31 44.8 72.1 34.9 六年级 31 22 67.6 71 25.8 各班合格率 一年级 45.5% 二年级 85.5% 三年级 25.7% 四年级 28.6% 五年级 55.8% 六年级 48.4% 三、试题分析 一 语文试题 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于40%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。 语文卷面： 从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。学生的使用标点符号意识淡薄。 （1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。　 （2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。 （3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。 （4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。 二 数学试题 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。 数学卷面 （1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在70％以上。　　 （2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。　　 （3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。　　 （4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 （5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。 三 英语试题 本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；高年级的阅读理解能力均有所体现。具体分析如下： (一)注重了基