浅谈历史教学中趣、细、新、实.PDFVIP

学术探讨 浅谈历史教学中“趣、细、新、实” ——执教 《秦王扫六合》一课有感 杨霞 青竹湖湘一外国语学校，湖南 长沙 410005 摘要：在历史教学中，本人苦苦追寻，冀希有所提高，有所突破。一番思索，一番总结，对“趣、细、新、实”四字深 有感触。于是，用之于《秦王扫六合》一课。 关键词：秦王扫六合;“趣”味；“细”致；“新”颖；“实”在 最大限度地提高教学效果，是我们每个历史教师追求的 新，而是我们要充分发掘教材所蕴含的内在的具有历史意义和 目标。历史课的内容繁多，上下五千年，纵横几万里，涉及 现实意义的丰富素材，加以全面的、准备的、切合实际的评论 面较广，如何化繁为简，划难为易，深入浅出地讲解课文， 和提问，以此使学生产生新的感觉。如何体现 “新”呢？一是 让学生在45分钟内领会教学意图，掌握所学知识，这方面很 讲解时要有新意，有深度，赋予史料新的思想内容。 多历史教师都有自己的做法和绝招。本人从几年的教学实践 在讲秦朝统一文字的历史作用时，我先让学生畅所欲 体会到，要教好一堂课，应在 “趣、细、新、实”四字上下 言，鼓励他们产生新的想法，发表新的言论。学生们的思维 苦功夫。本文就以我执教的人教版教材七年级上册第10课 非常活跃，发言也非常积极，而且不乏新意。完后教师做总 《秦王扫六合》为例，谈谈如何贯彻落实这四个字。 结可联系现实： “秦代统一文字，对我国以后经济文化的发 一、“趣”味 展和维护国家的统一，有极为重要的影响。在讲秦朝巩固统 兴趣是最好的老师。 “趣”是指两方面，一是教师的教 一军事上的措施 “筑长城”时，课本中对长城只有这么简单 法，特别是语言要有 “趣”，提的问题有 “趣”。二是对学 的一句话评价， “万里长城是中国古代劳动人民智慧和独创 生来说，要使之从内心对老师所说的话，所提的问题感到有 性的象征”在这里教师可挖掘出新的东西，引导学生探究 趣，从而引发他们积极学习历史的兴趣。 “今天的长城还意味着什么？”鼓励学生开拓思维，与现实 教师怎样讲才有趣呢？比如一堂新课刚开始，教师导 联系，探究长城的真正价值。等学生回答后，教师可进行总 入新课时时，就要使学生对新课立即产生兴趣。在上 《秦王 结强调：今天的长城，不再只是一处景观，而是一种伟大的 扫六合》一课时，我先引导学生回忆战国七雄时期的内容后 象征，她象征着我们伟大的民族，象征着一种不屈不挠的斗 讲述： “战国时期割据混战的局面直到秦王嬴政同意六国， 争精神。” 建立秦朝才结束。秦王嬴政是中国历史上一个很有争议的人 四、“实”在 物，他到底是功大于过还是过大于功呢？”这一番话引起了 落实基础知识，培养学科能力、进行思想教育是课堂教 同学们的兴趣，启发了他们的思维，为本节内容的学习做了 学三大任务。教师在课堂中不管运用哪一种方法，最后必须 铺垫。 落到实处，可以在教学过程中渗透，也可在课堂小结中体现 趣味的话题，恰当的联系，直观的感受，激起学生的求 出来。 知欲，这还只是第一步，只能使学生对一些历史事件感到好 比如：本课重点之一是秦朝在中国历史上的作用。在讲 奇而已。作为历史教师，我们也不能以为学生有兴趣了，就 完秦朝巩固统一的措施后，可要求学生讨论： “秦朝在中国 感到满足了，应该继续不断加以引导，使之达到一个更高的 历史上有什么重要的历史作用？”在学生分组讨论完成后教 境界。 师用课件展示答案：①结束了春秋战国以来诸侯割据混战的 二、“细”致 局面，开创了统一的新局面。②秦朝创立的封建专制主义中 细与粗是相对而言的，一堂历史课，如果该粗的不粗， 央集权制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。在此 该细的不细，没有重点，不抓落实，那必然会导致失败。所 时，可给几分钟给学生做笔记。 谓 “细”，不是指教师面面俱到的分析课文的点点滴滴内 讲完 《秦王扫六合》后，教师可用课件展示小结： 容，