12.2滑轮.ppt

教学目标 知识与技能： 1、能识别定滑轮与动滑轮。 2、能通过实验，认识定滑轮与动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。3、会根据要求使用和组装滑轮组。 过程与方法： 经历探究定滑轮、动滑轮与滑轮组的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。 情感态度与价值观： 1、关心生活生产中滑轮、轮轴、斜面的实际应用，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 2、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 学生整体认识并阅读“用时3分钟” 使用滑轮给我们带来什么好处？ * * 导入新课 一、滑轮 一个周边有槽，能绕轴转动的轮子---- 滑轮 有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，有哪些办法？ 定滑轮 轴固定不动的滑轮 动滑轮 轴随物体一起运动的滑轮 探究动滑轮与定滑轮的特点 探究实验 工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 一、探究定滑轮的特点 物重G/N 物体移动方向 物体移动距离h/m 拉力F/N 拉力 方向 拉力移动距离S/m 定滑轮 l1 l2 .0 1.定滑轮实际上就是等臂杠杆。 A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2 2.拉力大小始终等于重物的重力大小。 结论：使用定滑轮不省＿＿，但可以改变施力的＿＿ 力 F＝G F G 方向 F F 1.定滑轮：位置固定不动的滑轮 2.特点：不能省力，但可以改变力的方向,s＝h L1＝ L2　 F＝G （不计摩擦） 3.实质：等臂杠杆 定滑轮 工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。 二、探究动滑轮的特点 物重G/N 物体移动方向 物体移动距离h/m 拉力F/N 拉力 方向 拉力移动距离S/m F G 动滑轮 l2 l1 A:支点在边缘O处 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。 动力F为阻力G的 倍 1 2 1 2 F＝ G 1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2.在上述情况下，动力是阻力的 1 2 1 2 F＝ G 即 结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变施力的＿＿＿。 省力 方向 O . 1.动滑轮：位置随重物移动的滑轮。 2.特点：省一半力，但不能改变力的方向。 S＝2h 3.实质：动力臂为阻力臂的两倍的杠杆 L1＝2 L2　 F＝1/2（G物＋G动） （不计摩擦） 动滑轮 结论： １．定滑轮： (1) 可以改变力的方向 (2) 不省力 (3) 不省也不费距离 (4) 实质:Ｌ1＝Ｌ2,等臂杠杆 Ｆ1＝Ｆ2 ２．动滑轮： (1) 不改变力的方向 (2) 省一半力 (3) 要多移动距离 (4) 实质：Ｌ1＝Ｌ2,动力臂为阻力臂二倍 的杠杆 Ｆ1＝１／２Ｆ2 轴固定不动 定滑轮 轴与物体一起运动 动滑轮 思考题： 1.使用定滑轮的好处是 。 2.使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。 3.能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。 改变用力的方向 省力 想一想：还有别的绕线方法吗？ 三、滑轮组： 定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。 这两种绕线方法有什么不同？ 1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离 议一议 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？ 试一试 F F 讨论：这两种绕线方法有什么不同？ 议一议 F F 你发现了什么规律？ 结论： n为承担物重的绳子段数。 小组讨论 1.滑轮组： 由定滑轮和动滑轮组成。 F F F G G G 实验结果： 1 2 F＝ G 1 3 F＝ G 1 2 F＝ G 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 n=2 n=2 n=3 1 n F＝ G 实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即 思考题： 在左图所示的滑轮组中绳子股数？ (a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？ (b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？ G/ G F 1 5 F＝ G 1 5 F＝ (G+G/) 分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5 F＝＿ G 1 n F＝ （G物＋G动） 1 n 思考：F（提起重物所用的力）与G（总重力）的关系？（不计摩擦） 滑轮组绕线法： （1）当n为奇数时，采用________法。 下结 （2）当n为偶数时，采用________法。 上结 甲　　　　　乙 甲图： n=____ 乙图： n=____ 5 4 偶定奇动 巩固练习 答案 F .