比例的基本性质和解比例.docVIP

时间 2013年4月 本单元第2课时 课题 比例的基本性质和解比例 教学内容 课本P35—36例2、例3 教学 目标 1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 比例的基本质性 旧知铺垫什么叫做比例？应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.44/5：2/3和30；250.8:0.2和4/5:1/4:8:11和4:5.5 二、探索新知 比例各部分名称。（1）教师说明组成比例各部分的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4:1.6=60:40? ?? ?? ???内项? ?? ?? ???外项(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如1/3：1/6=1/4：1/8 ? ? 外??内 内??外（3）讨论：“比”和“比例”的联系与区别。（4）1/3：1/6=1/4：1/8和1/4：1/8=1/3：1/6是两个不同的比例，还是同一个比例？为什么？（它们不是同一个比例。因为第一个比例中1/3和1/8是外项，而第二个比例中1/4和1/6是外项。）比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？学生独立探索其中的规律。与同学交流你的发现。汇报你的发现，全班交流。板书：两个外项的积是2.4×40=96两个内项的积是1.6×60=96外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如： 2.4/1.6=60/402．4×40=1.6×60等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。用复习题中的比例或自己写的比例，来检验发现。归纳：在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。填一填。（1）4/0.5=1.6/0.2（? ? ）×（? ? ）=（? ? ）×（? ???）（2）0.8:1.2=4:6（ ）×（? ? ）=（? ? ）×（? ???）（3）4×5=2×104：（? ? ）=（? ? ）：（? ???）( )/( )=( )/( )3. 做一做。完成课文中的“做一做”。 导入:如果我们已知道比例中的三项,另一项可以求出来吗?板书：求比例中的未知项，叫做解比例。教学例2。老师带大家一起去认识世界有名的建筑物——法国巴黎的“埃菲尔铁塔”。同学们猜一猜它有多高？（1）出示课文例题和情境图。（2）根据题意，描述两个相等的比。题目中的“1：10”，你是怎样理解的？[板书：模型的高度：实际的高度=1：10]指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。学生独立思考，解决问题。师强调：把比例转化成方程时，应把含有X的乘积写在等号左边。汇报解答情况。板书：解：设这座模型的高度为X米。X：320=1：1010X=320×1 （问：根据什么？）X=（320×1）/10X=32或者：10X=320×1 （问：根据什么？）X=（320×1）/10X=32我们解答得对不对，可以怎样检验？（算一算这两个比的比值，看看它们的比值是否相等。也可以把这个比例的两个外项乘起来，看与两个内项的积是否相等。）请同学们在这两种检验方法中选择一种检验一下结果是否正确。师：不管用哪种方法检验，都知道这个未知项等于32是正确的。同学们在作业中也要养成检验的习惯。小结：说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？3．教学例3。解比例1.5/2.5=6/X问:这个比例形式上与例2有什么不同?请你指出这个比例的外项和内项。过程要求：学生独立练习，求出未知项。同学之间互相交流，发现问题，及时解决。请一位学生上台板演。解：1.5X=2.5×6（交叉相乘，积相等）X=(2.5×6)/1.5 X=104.做一做。5．课堂小结。（1）说一说解比例的方法。(首先，用比例的基本性质把比例改写成方程，然后再应用解方程的知识算求出未知项。)（2）你有什么不懂之处，与同学交流。三 完成作业本P14 四、作业：口算P18 板书设计 比例的基本性质 2.4:1.6=60:40 解比例 4:5=X：25 解：设这座模型的高度为X米 外 内 内 外 解：5X=4×25 X：320=1:10 1.6×60=2.4×40