这学期的读书活动.docVIP

这学期的读书活动，学校发的书是《第56号教室的奇迹》，看到书的标题，再看到作者是美国人时，我就想这个教室一定是一间非常豪华，非常先进的教室，老师所面对的学生肯定也是一些非凡出众的孩子。没想到这却是一间普通得不能再普通的教室。而教室里的孩子也大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但是，雷夫老师却带着他的学生们创造了很多骄人的成绩——第56号教室的孩子，这些看似平凡的学生，在这个充满爱心和智慧的老师的培养下，全国测试成绩竟在全美名列前茅。孩子们长大后很多就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这不得不说是一个伟大的奇迹。那么，这个奇迹是怎么产生的呢？ ????我认为，首先，雷夫老师给了他的孩子们足够的信任。要用信任去取代害怕，许多老师刚接到一个班的时候，会希望在开学第一天的时候就能让他的孩子们“怕”他，不管什么事情，只要是你说的，孩子都要去听，这样才能“镇得住”孩子。这样，容易让孩子们在心理对老师产生恐惧，特别是低年级的孩子。但是随着年龄的增长，到了五六年级，那个时候，老师不能靠恐惧去“镇得住”孩子，应该去了解孩子的内心，明白他们要的是什么，想要做什么，对他们付出爱心、耐心、理解和信任，这样才能真正地让他信任你，才能“镇得住”他。另外，不要轻易让孩子对你失去信任，曾经答应孩子的事情，即使很难完成，只要你许诺会做到，那么就一定要做到，因为孩子也是有思想，会思考的，我们应该要用衡量孩子的标准来衡量自己，做到互相信任。 ????其次，雷夫老师让我看到了中西方教育的差异。我以前看过一个笑话,内容大概是：某国际学校的老师出了一道开放性问题：“你对其他国家的食物短缺有什么自己的想法？”非洲学生问：什么叫食物？欧洲学生问：什么叫短缺？美国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫自己的想法？初看这个故事会让人觉得是个笑话，但仔细一研究会发现根本不是那个味道。中国讲求应试化教育，要的是在考试时能拿高分的技巧。而西方文化讲求发散性思维，实际化学系，他们在学习中会有一些延伸。雷夫老师让学生们在上课的时候放电影，帮助学生喜爱和了解历史；让学生在上自然课的时候尽情地接近大自然，甚至可以让学生来做做火箭。什么事情都能尝试着让孩子来摸索探索，而不是一味的照本宣科。 ????再次，雷夫老师十分注重孩子的素质教育。我们都知道，人的一生中最重要的东西，就是品格，良心，道德。因为要提高学习上的分数很容易，教导诚信和道德的难度却很大。其实，老师最主要的是要让学生明白，你应该做一个有道德，有品格的人。雷夫老师从不问孩子们的测试分数和在校平均成绩，他在乎的是孩子们得体的举止，他们的礼仪，倾听技巧，以及出于对他人的尊重而压低说话音量的行为，这些都是同龄孩子们普遍欠缺的，会考试固然好，但更值得称赞的是价值观。 最后，雷夫老师会让孩子明白自己的目标是什么，他注重培养孩子的意志力。在创作演出莎士比亚剧的时候，他把问题抛给了孩子们，在开始前他会告诉孩子们想要他们学到什么，让孩子明白，我们做这个的目的是学习语言的力量和团体合作的乐趣。在之后的日子里，他们为了这个目标在不断的努力，加油。学年最后的实际演出，大家给了孩子们热烈的掌声，孩子们也达到了老师给他们的目的。其实，过程就是一切。在我们培养孩子的过程中也是一样，不要一味地要求孩子做这做那，在做之前先让孩子确立目标，到了结束的时候只要做到曾经的目标那么就是成功的。 ????以上的一切，让我明白了这间普通得不能再普通的教室带给孩子们成功的原因，这一切都是源自于爱。他们之间不是老师与学生的关系，而是一种家庭的温暖。“随风潜入夜，润物细无声”。做老师，应该像雷夫老师一样，时刻不能忘记，爱学生是我们的根本出发点和工作归宿。 ? ? 为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，他做了四件事： 其一，以信任代替恐惧； 在开学第一天就用游戏告诉孩子们，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。学生没写家庭作业，只要告诉雷夫老师，他便会接受事实。学生打破东西了，这种事也是难免的，我们可以好好处理。然而，要是你破坏了信任，规则也将随之改变。更可贵的是雷夫老师有问必答。学生提出的问题以前有没有人问过不重要，自己是否觉得疲累也不重要。就算他们听不懂，他也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”这位孩子说得有些夸张，但这里可以看到孩子对雷夫老师的信任。我觉得那位火冒三丈的老师就是我，为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该这样生气，我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出凌驾于恐惧之上的信