阚军第一单元说课稿.docVIP

一、说教材： 本单元以感受大自然的美好为主题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，我们可以从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春的气息，倾听大自然的声音，更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 二、说教学目标 知识与技能： 1、学会本单元生字，认识16个字，会写33个字，结合课文理解词语意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 过程与方法： 1、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。 2、学习边读边展开丰富的想象，理解课文内容。 3、流利地背诵课文，积累优美语言。 情感态度与价值观： 培养观察能力，养成留心身边事物和积累好词佳句的好习惯。 感悟大自然的美丽与神奇，培养热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 提高认识美、鉴赏美的能力和想象能力。 三、说教学重难点： 1、有感情地朗读课文、背诵课文，并能理解课文内容。 2、能联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。 四、说教法学法： 1. 初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。 2. 赏文品读。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，了解课文的观察方法及关键词句表情达意的作用。 3. 延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。 五、课时安排：教参上建议本单元教学课时为13到14课时，运用主题阅读的学习方式，预习课2课时（包括语文园地一中的“我的发现”“读读背背”“日积月累”）精读课3课时，讲《燕子》带一课，讲《古诗两首》再带两首古诗，讲《荷花》带《珍珠泉》. 预习课第一课时 一、导入谈话 ：马年春节刚过，我们就感受到了春天的气息，俗话说“一年之计在于春”在这美好的季节里，我们又迎来了一个崭新的学期，希望同学们借着和煦的春风，扬起前进的风帆。我们先来走进第一组课文，本单元的主题是“拥抱大自然” 一、出示“单元导读” 二、通读课文，圈画生字。 1、先自主学习，边读边画，圈字画词，不理解的直接标注。 2、通读后，教师课件出示本单元要掌握的生字生词，小组长认读，接着检查组员认读生字词情况。小组长协调解决组内有困难的同学的疑问，其他组员互帮互助。 三、教师巡视指导，检查生字词认读情况。 四、生字词认读情况反馈。 五、语文园地一中“我的发现”“读读背背”预习。（1、解决了课文中的生字词，我们再来看看语文园地一中的“我的发现”看你能从中发现什么。2、除了课文中出现的描写自然景物的词语，语文园地一中“读读背背”也给我们准备了很多关于描写自然景物的四字词语，让我们试着把它们积累下来。 预习第二课时 上节课，我们解决了生字词问题，这节课，我们来练习把课文读熟。 通读课文，自主确立朗读目标，底线为全员达到正确、流利，有能力的同学可以拓展为有感情地朗读。 教师组织朗读接力赛来检查读文情况。 读文情况反馈。 精读课第一课时 品读《燕子》 一、品读《燕子》 1. 师（引入）：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们迎来了春的使者——燕子。（出示图片）大作家郑振铎老先生笔下的燕子是那么机灵活泼，娇俏可爱，我们一起走进课文去看看。板书课题 这篇文章写得特别美，那么美在哪，把你喜欢的部分用笔画出来，简单标注上感受，再有感情地读一读你所画的部分。 1．找出描写春天的语段，自由读。 如：“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”等句。 2．通过教师范读，指导朗读（读出轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急，体现春天的柔美多姿）。 3．借助图片，指导背诵（课文第二自然段）。 （三）学习作者对燕子的描写 朗读1、3、4小节，理清脉络。品味燕子是怎样为春天增添生趣的。 三、总结 1．全文朗读 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。 描写春天的文章还有很多，让我们来读一读《春的消息》 精读课第二课时 《咏柳》， 自读完成以下要求 1. 把诗歌读正确、流利，认记生字“咏” “