从06高考试题看换元法运用中的数学思想蕴含.pdfVIP

2007年第 3期 数学教育研究 ·55 · 从 06高考试题看换元法运用中的数学思想蕴含 沈顺 良 (浙江省海盐县教研室 314300) 换元法在 问题解决中有着较多的运用 ，它可 以将 例 3 (湖北卷)关于z的方程 (z一1)一lX一1I 非常规和复杂 的问题转化为基本而简单 的数学 问题 ， +k一0，给出下列四个命题 ： 从而使问题得到解决．在换元法 的运用过程 中，蕴含着 ① 存在实数k，使得方程恰有 2个不同的实根； 多种数学思想，本文试通过 O6高考试题换元法运用 的 ② 存在实数 k，使得方程恰有 4个不同的实根 ； 例举看蕴含其 中的数学思想． ③ 存在实数 k，使得方程恰有 5个不同的实根 ； ④ 存在实数k，使得方程恰有 8个不同的实根； 1 换元前后的问题、范围等价 其中假命题的个数是 运用换元法能简化 问题本身，但同时必须注意换 (A)0 (B)1 (C)2 (D)3 元前后问题 的等价和范围的等价 ，即其 中蕴含着等价 分析 ：直接讨论方程根 的个数 比较 困难 ，观察方 转化 的思想． 程( 一1)一lX一1I+k=0的形式 ，可化为l 一1l 例 1 (安徽卷)设 nO，对于函数 ，(z)—一sinx-t-a 一 jz一1l+k一0，从而能够运用 t=lz 一1l的换元 法 ，转化为熟悉的一元二次方程 一￡+k一0问题． (Oz )，下列结论正确 的是 在运用换元法解决此 问题 的过程 中，如果仅仅将 t (A)有最大值而无最小值 — Iz一1l、t一t4-k一0都看成方程 ，还是难 以解决． (B)有最小值而无最大值 如果我们将 —l-z一1l看成函数 ，则可以借助函数 的 (C)有最大值且有最小值 图象(如图)来理解，观察图象可得： (D)既无最大值又无最小值 对于 t一0相应 的 z有 f 分析 ：通过 f=sinx的换元 ，能转化为常规 的一次 两解 ，对于 ￡1中的一个 t 分式函数 ，从而转化为基本 的反 比例函数 ，但 t—sinsc 相应的z有两解 ，对于 t一1 ； ／＼ { 的换元 中隐含着 0￡≤1的要求 ，否则会 因为换元前 相应 的X有三解 ，对于 O ＼／ ／ 后 的不等价而出错． 1中的一个 t相应 的x有 例 2 (浙江卷)函数 ，：{1，2，3}一 {1，2，3}满足 厂 四解 ，对于 0的t则相应 的x无解．而 t一￡+k一0 (，(z))一，(z)，则这样 的函数个数共有 只需要满足两根之和等于 1(两根之积即为 )，因此当 (A)1个 (B)4个 (C)8个 (D)10个 t的一根大于 l则另一根小于 0，相应 的 X有两解 ；当t 分析 ：令 ，()一t可得f(z)一t，如果就按照 ，(￡) ， 1 、 有相等的根 (÷)，相应的z有四解；当t的一根为 1 一t得到_厂(1)一1，，(2)一2，f(3)一3，这样会得到错误 、 的结果 A_其