体验型作文教学的尝试与启示.pdfVIP

教 学 体 验 型 作 文 教 学 的尝 试 与 启 示 !江苏 / 赵春华 全 现 一、体验型作文教学 一故事。内容概括如下：一位实习教师在 动的都快从胸 口跳出来了。 场 写作教学应贴近 学生实际，让学生 上课 时发现 自己的课堂上总是吵闹声不 同学 B: 我 是一个非常令人讨 厌的 易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现 断，几乎没有人在专心听讲，但他无意中 人，所 以没人会给我赞美心 （我是这样想 实，热爱生活，表达真情实感。 发现坐在第五排的一位姑娘认真地作着 的），但当老师说完开始交换赞美心后， ——— 《全 日制义 务教 育语 文 笔记，这使他恢复了一点 自信，他决心为 令我惊讶的事发生了，我居然在第一时 教 课程标准 （实验稿 ）》 这个女孩而上课。慢慢地，他发现周围的 间就收到了一颗，而且送我的人还是我 “体验”是主体借助经验运用直觉， 人好像受了这个女孩的影响，也开始专 的一个 “冤家”。读着上面的文字，我的脸 通过感情来理解客体 时所感受到的无穷 学 心听讲了。于是他决定要感谢那位姑娘。 红红的，我真希望老师再给我二颗红心 ， 意味的心灵战栗。与相对静态的经验相 可到了下星期，却一连几天没见着这个 让我表达对他的谢意。 比，体验是流动的、即时的。体验型作文 设 姑娘，问周围的同学，他们居然没有一个 同学 C ：我该对他说点什么呢？是感 注重抒写内心的体验、感受，它的核心在 知道她的名字，从哪里来。过了几天，噩 激，还是歉意。过了许久，我终于在上面 计 于唤醒灵魂，它的价值在于主体意识的 耗传来，那位姑娘居然 自杀了，遗言上说 慎重地写下了四行字，虽然字写得不怎 提升和个性解放。 她 自杀是因为她感到没人关心她，教室 么样，但字里行间却流露出我此时的心 二、教学背景 里没有人做她的朋友。讲到这里，同学们 情。啊，一张红纸加上几行字，就变得更 初二的下学期，我们学了鲁迅的 《孔 都唏嘘不已。然后，我抓住同学们的这种 精致了，趁着这颗红心还在跳动的时候 ， 乙己》。教学过程中，学生们对主人公悲 心理，把话题过渡到今天班会的主题上 我把它送到了他面前，他笑了，我也笑 惨凄凉的命运唏嘘不已，对封建的科举 36 来，我说：“同学们，在班级里有你最要好 了。我成了世界上最快乐的人。 制度进行批判的同时，也对生活在孔乙 的朋友吗，有你最值得信赖的人吗，有你 同学 D：我和她 曾经是一对形影不 己周 围的看 客们 冷漠 的态度 进 行了谴 曾经伤害过的人吗？今天，老师要给大家 离的好朋友，可一件小事却让我们反 目 责。再 联系到社会上经常有的见死不救 一个机会，让你们知道在班级里谁是你 为仇。今天，我把所有的心里话都写在了 的报道 ，有些同学渐渐流露出与人进行 最好的朋友。”紧接着，我拿出一颗红心 上面，不管她是否能原