作文教学“三注重”.pdfVIP

高教经纬 作文教学“三注重” 徐 莉 江苏南通高等师范学校 文教学走进一片新 凑个题。或个人灵机一动想个题。要注重 的天地呢?笔者认 联系学生实际，考虑学生有无东西写，要 为可从以下几方面 让学生有事可记、有物可状、有理可说、有 人手。 情可抒。 一 、 命题，注 我们老师很怕看干巴巴生拼硬凑的 重联系实际 作文，同样地，学生对枯燥无味的作文命 题目是文章的 题也不感兴趣。要让学生一看题目就浮想 “眼睛”、“窗口”，对 联翩、文思泉涌、欣然命笔。老师命题需探 文章起画龙点睛的 究学生心理特点．努力了解学生的兴趣爱 作用．它像一面聚 好．掌握他们喜欢什么，对什么感兴趣，对 光镜．把文章的主 什么敏感，然后命出新颖有趣的题目。如： 要内容及作者的创 写人为主的文章不能总是以《一个尊敬的 作意图凝 聚到一 人》之类的老面孔出现，依据现在学生很 点。好的文题。或指 崇拜偶像，倒不如以《我心中的“太阳”》为 明题材范围，或揭 题。让他们写出各自心中的偶像，说出为 示文章主题，或点 什么会崇拜他们．学生一定会兴趣盎然、 明文章思路。或提 津津乐道。 示人物和事件 ，读 命题还要考虑到新颖、难易适中，照 作文教学是高师语文教学的核心组 者通过对题目蕴涵的意义的分析。就可以 顾到大多数学生的认知能力和写作水平， 成部分。培养和提高师范生的写作能力是 得到启发和暗示．能大致揣摩出文章内 若太窄太死．不利于学生发挥和表达。力 高师语文教学的一项极为重要的任务。写 容。由此可见．文题本身就是艺术。新颖别 求题目新鲜．才易于吸引学生的注意力。 作水平的高低是衡量师范生语文素养高 致的题目使人赏心悦目，隽永深刻的题目 诸如：《记一件有意义的事》、《寒假记事》、 低的最重要的尺度。因此每个语文教师都 能启迪人们深思，奇特悬疑的题目能引人 《失败乃成功之母》……这些陈题、旧题， 必须努力提高学生的写作能力。但是实际 人胜．使你产生急于一读为快的强烈愿 学生从小学写到初中．又从初中写到师 的作文教学现状不容乐观．施教过程中受 望。郑板桥说：“作诗非难，命题为难，题高 范．年年见面．一见题目就烦，哪里还写得 各种主客观因素的影响和制约．作文教学 则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”由此 出好文章。长此下去．很可能导致学生心 无序化、低效化现象尤为突出。那么如何 可见．作文教学中教师必须在命题上下番 灵火花的熄灭。 让写作教学科学化、高效化，让我们的作 功夫．切不可在作文前与同年级老师临时 为了调动学生写作