充分利用当地植物资源开展标本制作实验研究.pdfVIP

2 X)( 7 . 42 澡镶霉幸秦撇黔、瓣黝舞戳攀毕播爵竿姚巷 、榔摧粼{ 戴肇爵桑耀蓦滩攀瀚彝黔料鳃嚼濒瞬舞瓣缈叠攀 充令利 植物 资涯 开展标 实脸研 究 0 杨长铭( 锦屏县城关二小) 科学实验是科学研究的重要方法，在小学科学 活动.必须紧密结合科学知识学习，通过动手动脑 ，亲 实验中的教学，员然没有科学家所做的科学实验那样 自实践，在感知体验的基础 上，内化形成，而不能简单 复杂和规范，但其 1「的还是让学生像科学家那样 ，用 地通过讲授教给学生。如在制作植物标本的第一个 科学的方法去探索，认识科学界的事物的性质和规 活动过程 ，在教师的指导下，让学生亲身经历，自己确 律，从而培养他们独立、主动的探索精神和动手完成 定时间、地点、植物的选择等。活动要使学生获得直 能力，达到科学启蒙教育的日的。 接经验，综合运用所学的知识，发挥主动性和创造性， 过去的科学教学 !‘，存在着很大的问题 ，一是教师 让学生通过 自己的观察，审美角度而进行选择。这样 做实验，学生看教师做实验，告诉学生结论;二是教师 才能培养学生的科学兴趣 ，在这一环节中，教师主要 教给学生的实验方法，学生按照方法去做实验 至于 起指导和顾问作用 ，让学生亲 自参与，通过 自主实践 为什么这样做，还能怎么做 ，学生提出问题 ，自己进行 完成任务，获得直接经验。无论是知识的学习和能力 研究，在实际的教学实验 中没有得到体现。学生作为 的发展.还是态度的养成，都是在亲身体验的基础上 实验的主体，不能发挥 自己的主观能动性，缺乏 自主 实现的。 实验的主体，不能发挥 自己的主观能动性 ，缺乏 自主 实验能力，这不但不利于学生实验能力提高，也不利 二、培养学生探究求知的理性精神 于培养学生的科学思想、科学方法、科学态度和创新 意识。因此，我们必须在教学中充分垂视对学生的实 著名生物学家 、教育家施瓦布认为: “科学知识是 验能力的培养，根据我校实际情况结合 自己的教学实 固定不变的，随着探究方法的更新，它们会不断的修 验研究，从以下几个方面开展实验教学。 正，这就是说不能把科学知识当作绝对真理教给学 生，而应作为有证据结论。”开展课外活动教学内容， 一、指导学生明确开展课外活动，制作植物标本 应是呈现探究方法，教师应用探究方法来传教知识 ， 的实验 目的 学生也应逝过探究活动开展学习。根据 自己的探究 提出科学的解释，以养成学生善于学习、善于探索的 明确实验 11的是做好实验的关键 ，在 以往的教学 良好个性，心理品质。开展课外活动的实验研究中， 中，往往是按照教材编排 内容，出示儿张标本式样让 要放心1:1学生大胆尝试是培养学生探索求知精神的 学生观察，教师在教室讲解一下制作 法，甚至是照 关键所在 如指导学生 “干制”植物和将干制好的植 本宣科，没有正确培养学生亲自动手制作。 物 “1二台纸”的实验 中，让学生 自己设计实验 案，自 科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究 己选出实验材料。自己搜集信息，自己得 出结论 。科 翻 学教师在放手 的同时，