关于高等数学教学培养效率意识的思考.pdfVIP

$$/年 月第 %期!!!!!!!关于高等数学教学培养效率意识 的思考 // 关于高等数学教学培养效率意识的思考 陈!希 ! （福建商业高等专科学校基础部，福建 福州!#$$%） 〔摘!!要〕!针对高职高专 的基础课 ，探讨在高等数学教学中培养效率意识，高等数学是效率 的化身，高等 数学教学需要培养学生效果意识与向时间要效益 的意识 ；培养效率意识 ，需要做到三动：“触动”、“心动”和“行 动 ”。 〔关 键 词〕!高等数学 ；效率意识 ；教学效率 ；时间管理 中图分类号：’()*$!文献标识码：+!文章编号：%$$,-).)$（$$/）$%-$$//-$$/ !!高职高专教育要担负起培养学生效率意识 的重 独立承载数学能力培养 的重任 ，也不足 以承载职业教 ! 任 ，就要认识到：高职高专教育 目标是 以市场与就业 育的重任。也认为“基础课教材不宜过分强调数学在 为导 向，突出以能力为主线制定人才培养方案，强调每 现代经济和管理中的应用，也不宜提 出一 门基础课所 门课程的教学都要 突 出应用，基础课程也要“以应用 不能承担 的任务 。”笔者认为要从培养应用型人才 的 为 目的”。适用于三年制高职高专经济和管理类专业 角度来更新教学内容和改革教学体系 。但高等数学课 的数学教材 内容包括“微积分 、线性代数和概率论和 程不仅要教给学生一些实用的数学工具，它更是培养 数理统计”。 强调“其 内容 多是经典 的理 论和方法 。 学生的数学思维、数学素质 、应用能力和创新能力的重 掌握这些 内容是学 习现代经 济和管理理论 的基础。” 要载体 。高职高专 的数学教育本质 上是一种素质 教 在教材里“介绍 了一定数量 的经 济应用 的内容，使读 育，可以说，高职高专培养的人才素质 的高低在很大程 者了解并逐步学会运用数学方法解决实 际 问题。”我 度上取决于其数学素质 的修养 ，而数学素质 的培养又 们在教学实践 中体会到：倾 向于教学 内容职业化的老 主要体现在高等数学课程 的教学之 中。所 以，在高等 师认为 ‘教材里所介绍 的经济应用 的内容好 比中学数 数学教学内容和体系 的更新与改革 中，应突 出对学生 学的应用题’，实用性不强。而反对者认为，学生就是 效率意识的培养 。 学生 ，（例如，产 品的生产与加工类 问题，它涉及到生 一 、高等数学是效率的化身 产项 目选择、原材料采购 、流水线安排、固定资产消耗 、 数学的发展史表 明数学的发展一般是 以追求成果 产品质量检测 、市场行情调查、消费心理分析 、政府政 的简易为 目标的。 策补贴、税收金额计算 、销售价格定位、经营盈亏预测 早在 %%世纪 ，沈括就提 出了“然算 术不患多学 ， 等。这样 以来 ，高职高专 的数学成 了市场营销学 ，学生 见简 即用 ，见繁即变，不胶一法 ”的思想。他把“约简 ” 的‘角色 ’既要是供销科长，又要是生产科长；既要是 与“解法多样化 ”视为所有数学方法必须遵循 的一般 工程师，又要是会 计；是理想 的研 究者、决 策者、生产 原则 ，这是科学研 究中“简单性原则”萌牙# 。 者、经营者，还得是聪明的消费者 。高职高专的基础课 傅立 叶在研究热传导创立傅立叶级数时也有着对 是不是该有这个味 ？）让高职高专的学生到工厂车 间、 简洁性的追求，正如他 自己所说：“每个数学 函数，无 乡村 田野 、商店柜 台、银行窗 口去学 习数学是不现实 论多复杂 ，总可以表示为某些简单 的基本函数之和。” 的，也是低效率 的。数学问题