基于高职高专的信息技术与课程整合模式研究.pdfVIP

大教喻料2007年2月号下旬刊 基 于 高 职 高 专 的信 息 技 术 与 课 程 整 合 模 式 研 究 陈 臣 黄绍斌 肖俊 宇 李 国屏 周荣华 ( 萍乡高等专科学校 现代教育技术 中心 ，江西 萍乡 337055) 摘 要:丈章以高职高专院校信息技术教育为 目标，阐述 向、以职业能力为本位 的深受基层和生产第一线欢迎 的新型 了其信息技术课程整合的重要性 ，并结合 四种课程模式进行 高素质技术应用型人才为真正 目的，这与普通高等院校的培 分析、研究，旨在为高职高专院校根据其具体情况进行信息技 养 目标不一样 。高职高专院校的专业特色 、学生特点及其所 术课程整合时提供模式参考。 培养 的人才 目标决定 了它最终得走一条具有 自己特色 的教 关健词 :信息技术课程整合 学科整合 内部结构整合 育信息化道路 ，根据各 自的特点因势而施教，不能把某些学 实验课程整合 教材 开发 校发展经验全盘拷贝，这样只能培养 出社会不可用的 “二次 产 品”。 引官 目前在很多高职高专院校是将信息技术课程进行单一的 2 1世纪以来，信息技术不断地发展 ，正在 以一股不可阻挡 讲解 ，主要体现在理论教学中;或者直接把信息技术课程与计 的变革力量冲击到社会 的各个领域，教育的生存与发展面临 算机基础理论融为一体 ，片面地认为对计算机课程的简单学 着极大的挑战，如何将现代信息技术与各学科课程相整合 ，把 习就是对信息技术的深人理解。当然 ，这样的教育体制和模式 信息技术与各学科课程有机融为一体 ，促进高职高专教学改 培养出的学生其就业率不高，就业质量不好 ，没有让学生在大 革 ，提高教学效率 ，培养 自主能力 、动手能力 以及协作能力强 学期间真正掌握信息技术的精髓 ，没有把信息技术与其他学 的新型社会实用人才 ，已经成为大多数高职高专信息技术教 科进行很好 的联系 ，相互之间知识架构散乱 ，无法灵活 、贯通; 育中刻不容缓的一项课题 。 固然，社会在对人才的使用上不得不先对其进行相关信息技 近些年来 ，围绕信息技术课程整合的研究与实践越来越 术培训 ，这样最终浪费了大量的社会资源 ，可见如此教学模式 多，但这些尝试主要体现在中小学信息技术课程改革中，而在 及体制已不再适应信息社会的发展 ，因此需要我们不断深化 高职高专加强信息技术课程整合研究还较迟缓，为此，文章主 教学改革 ，加强信息技术与课程的整合。 要以高职高专为研究对象 ，结合当前社会对人才的要求 ，提出 2 信息技术课程整合 的概念及 目标 信息技术与课程进行整合的相关措施 。 2 . 1 概 念 1 伯息技术与课程整合的，要性 目前 国内关于信息技术与课程整合 的说法与定义很多。 近些年来 ，随着教育体制改革的不断深化 ，越来越多的 综观这些观点，可归结为一个 中心思想 ，那就是指在课程教学 职业技术学院如雨后春笋般 以各种形式出现在神州大地 ，曾 过程中把信息技术与课程 内容有机结合起来 ，将信息技术与 经的专科院校越来越多的以本科形式出现，虽然换了汤但其 学科课程的教学融为一体 ，共同完成课程教学任务的一种新 药质未 曾改变多少。那么如何加强高职高专的建设与发展 ， 型教学方式。它强调不能单一地将信息技术应用于教学 ，而需 在信息技术的年代该 问题最终演化为如何培养高质 的信息 要针对具体课程教学 中遇到的诸多问题 ，借助