绿色植物与生物圈的碳氧循环2研究.pptVIP

绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 学习目标 能够说出或写出绿色植物的光合作用的方程式，知道光合作用产物和原料的检验或鉴定方法。 运用科学实验探究法独立设计并完成本节的探究活动。 认同绿色植物对于维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园或社区活动，初步形成主动参与社会决策的意识。 * * 标题中的碳-氧平衡中的碳和氧分别指什么? 氧 平衡 碳-氧 平衡 二氧化碳 的产生 氧气的消耗 氧平衡 碳平衡 碳-氧 平衡 二氧化碳 的产生 二氧化碳 的消耗 氧气的产生 氧气的消耗 一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天要消耗60多亿千克的氧气，全球每天则要消耗800多亿千克的氧气。 简单说说，氧气的消耗途径有哪些？ 生物体呼吸作用、物质的腐烂分解、燃烧等 呼吸一下新鲜空气 我们也要吸进氧气哦 甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放到温暖的地方，24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 科学探究-种子的呼吸作用 1.请你预测一下该实验的结果,哪个瓶中的蜡烛先熄灭? 2.为什么甲瓶中的蜡烛先熄灭?说明萌发的种子在进行呼吸作用的时候消耗了什么? 3.你能对该探究实验提出什么样的假设? 4.该探究实验中设置两个广口瓶的目的是为了形成 ? 5.我们是如何检验该实验中氧气被消耗了? 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划(选出控制变量,设计对照实验) 4.实施计划(进行观察、调查和实验） 5.得出结论（描述现象，处理数据，得出结论） 6.表达和交流 科学探究的一般步骤 科学探究 氧平衡 碳平衡 二氧化碳 的产生 二氧化碳 的消耗 氧气的产生 氧气的消耗 氧气的消耗 碳-氧 平衡 你养过金鱼吗?为什么金鱼缸里要适量的放一些水草就能防止缺氧？为什么同时还要适当的接受光照? 水草是绿色植物, 能够进行光合作用放出氧气 　你能否根据以下提示设计一个实验进一步探究绿色植物在光合作用过程中吸收了产生了氧气？ 物品: 金鱼藻、带余烬的卫生香、试管、烧杯、漏斗(收集气体)等 检验方法: 氧气能使带余烬的卫生香复燃(氧气能助燃) 科学探究的基本步骤： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划(选出控制变量,设计对照实验) 4.实施计划(进行观察、调查和实验） 5.得出结论（描述现象，处理数据，得出结论） 6.表达和交流 1.根据氧平衡的原理，在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？ 氧平衡 碳平衡 二氧化碳 的产生 二氧化碳 的消耗 氧气的产生 氧气的消耗 氧气的消耗 氧气的产生 碳-氧 平衡 氧平衡 碳平衡 二氧化碳 的产生 二氧化碳 的消耗 氧气的产生 氧气的消耗 氧气的消耗 氧气的产生 碳-氧 平衡 1.请你预测一下该实验的现象？ 2.如果3只瓶中的实验结果不同，分析产生这种现象的原因。 探究植物光合作用吸收了二氧化碳 氧平衡 碳平衡 二氧化碳 的产生 二氧化碳 的消耗 氧气的产生 氧气的消耗 氧气的消耗 氧气的产生 二氧化碳 的消耗 碳-氧 平衡 1. 取A、B两个封闭的玻璃钟罩,在其中分别放入蜡烛和植物,然后将两个钟罩放在阳光充足的地方。 2. 观察A钟罩内蜡烛熄灭得＿＿;而B钟罩内蜡烛熄灭得＿＿. 你的结论是： 快 慢 绿色植物光合作用释放氧气 Ａ Ｂ 玻璃罩内氧碳平衡 O2 CO2 植物 光合作用 蜡烛 燃烧 玻璃罩中，植物能“更新由于蜡烛燃烧而产生的污浊的空气（普利斯特利）”。 全球在消耗氧气的同时每天又产生了产生了700多亿千克的二氧化碳。 那么在生物圈中，主要是什么生物“更新污浊的空气”来保持生物圈的碳-氧平衡的呢？又是如何更新的？ 绿色植物的光合作用产生了氧气，吸收了二氧化碳