五年级语文下册第一单元教案1lnk.doc

备课 日期 上课 日期 审批 日期 审批 意见 审批人 课 题 1.草原 课型 新授 教 学 目 标 知识目标 1.掌握生字词，理解重点句。 2.按作者进入草原之后所见所闻的次序给课文分段，概括段落大意。 能力目标 理解课文内容，归纳中心思想。指导有情感诵读课文。 情感，态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识伟大祖国地域广阔、景致娟秀，她是各族人民团结友爱的大家庭。遭到热爱祖国和民族团结的教育。 重点 1.必通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情形。 2.学习有情感地诵读课文。 难点 理解重点句子。 教学具 准备 多媒体课件。 教法 合作探究 教学过程 复备 第一课时 　　一、创设情境，揭示课题 　　1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 　　2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 　　3.出示课题，感情读题。 　　4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 　　二、整体感知，理清脉络 　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象? 　　2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。 　　3.草原的“美”体现在哪些方面? 　　根据学生回答，归纳并板书： 　　三、朗读品析，感受草原风光美 　　1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 　　2.有感情地范读。 　　3.学生自由练读。 　　4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) 　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 　　(1)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。” 　　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 　　②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 　　(2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做? 　　想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? 　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 　　(1)出示图片：理解“一碧千里”。 　　(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? 　　(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)#p#副标题#e# 　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 　　(1)演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。 　　(2)图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 　　请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。 　　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 　　(1)句子比较： 　　①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 　　②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 　　通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 　　(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受? 　　5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 　　 课堂小结 多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 　　 作业 　1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 板书设计 ┌风光美 　 　 美└人情美 课后感 备课 时间 上课时间 审批时间 审批意见 审批人 课题 1.草原 授课课题 课型 新授 教 学 目 标 知 识 目 标 1.掌握生字词，理解重点句。 2.按作者进入草原之后所见所闻的次序给课文分段，概括段落大意。 能力 目标 理解课文内容，归纳中心思想。指导有情感诵读课文。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识伟大祖国地域