第六讲小石潭记备课文案.PDFVIP

第六讲 ：小石潭记备课文案 (古散文文案) 选自人教版八下 第六单元第26课 浙江海洋学院 教师教育中心 段双全 ◎文章策略分析文案 一、言 （一）字词句 1 、字词： 多音多义字：乐（lè）、卷（quán ）、蔓(màn)、 佁（y ǐ） 偏僻字：篁、坻（chí）、嵁(kān)、冽。 连绵词：参差、俶（chù）尔、差互、翕（xī）忽。 名词作状语：斗、蛇、隶。 古今异义：可（大约）。 使动意动：凄、寒、乐。 2、句 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （省略句） 其岸势犬牙差互。（比喻句） 卷（quán ）石底以出，为坻 （chí），为屿 （y ǔ），为嵁 （kān），为岩。（排比句） （二）表达方式 叙述 ：闻小潭、见小潭、感小潭、离小潭 的过程； 描写 ：潭中、潭边景物 ； 间有议论抒情：“似与游者相乐”“不可知 其源”“凄神寒骨，悄怆幽邃”“其境过清， 不可久居” ； 说明：补记同游者。 （三）表现手法 游踪（潭上-潭下-潭上）和情感（忧-乐-忧）线索； 移步换景：潭上看篁、树和蔓，潭下看石、水和鱼，潭上 看源头。 虚实结合：先正面写水声、水清冽，再侧面通过鱼写水。  白描（如写水清冽、竹树）细描（如写水声、石、树蔓、 鱼）手法； 动静结合 ：写石、四面竹树用静态，写水声、鱼游、溪水 用动态，写树蔓动静结合。 情景交融：清幽奇特之潭景显作者难得之乐 ；寂寥无人之 潭景引作者无限哀伤。  比喻象征 ：清澈小潭象征作者美好纯洁的心灵 ；自由小鱼 象征着作者对自由、快乐、闲适生活的追求；寂寥无人环 境象征残酷的社会政治环境。 补写手法 ：补写同游者，增加真实感。 （四）体裁风格 游记体裁——属于散文。 写实风格——题材源于生活，语言简 朴，情感真实。 二、象 本文是游记，主要之象是景和人，次要之象是 事。 （一）事象：我和同游者游小石潭。经过是闻、 见、感、离小潭。 （二）景象：潭里——水、石、鱼 ；潭外——篁、 树、蔓。 （三）人象：余、吴武陵、龚古、余弟宗玄、两个 年轻人：恕己、奉壹。 三、情  （一）事象——同游小石潭——悲喜交加。  （二）景象—— 水——喜爱 ；石——兴奋 ；鱼——向往； 篁、树、蔓——喜爱与悲伤。  （三）人象—— 余、吴武陵——悲喜交加 ；龚古、余弟宗 玄、两个年轻人：恕己、奉壹——喜悦。 四、志  （一）事象——同游小潭——悲喜交加——自然可 以暂时消解忧愁。  （二）景象—— 水—喜爱—清 ；象征心灵纯洁 石—兴奋—奇；象征生命的情状与硬度 鱼—向往—自由；象征对闲适生活的追求 篁、树、蔓—喜爱与悲伤—绿、青、翠；象征着生 命的无穷活力，也象征着社会政治环境的险恶。  （三）人象—— 余与吴武陵—悲喜交加—寄情山水，随缘自适的 人，也是一个心念祖国，忧国忧民的封建士大夫。 ◎文类文体策略文案 一、写景写人，题材充实 写景写了潭中的清水、奇石和自由的游 鱼，潭边的绿篁、青树和翠蔓，可谓题材 丰富，很好地表达了钟情山水，随缘自适 以及忧国忧民的主题。 写人不仅写了“余”的游潭经历和情感变 化，还补写了同游的吴武陵、龚古等，既 丰富了题材，也通过比较丰富了情感和主 题的表达。 二、线索清楚，结构井然 文章既有游踪线索，也有情感线索，线索 十分清晰。 文章有自然的时空顺序，全篇也充满内在 的因果逻辑关系，比如，“因闻水声，故探 寻小潭”，“因小潭清冽，积水成渊，故探 其源”。“因游潭力乏而岸边休息”等。故可 为全文线索清楚，结构井然。 三、语言凝练，手法多样 本篇是文言散文，语言呈现出准确、凝练和形象 的特点。比如，乐、卷、蔓、佁等字表意就十分 准确 ；“斗折蛇行”“凄神寒骨”等词语运用非常凝 练，因为运用了名词作状语、使动等文言词法。 本文的形象语言，主要体现在景物的生动描摹以 及比喻修辞的运用上。如描写奇石用“为坻，为 屿，为嵁，为岩”来描绘就十分形象。文中比喻 也形象描绘出了“水声”和“