10-1汉语拼音教学.pptVIP

（二）汉语拼音教学的方法 1.教发音的方法 （1）观察法 教师作发音示范，让学生细心观察口形、舌位，体会发音方法。 还可以观察发音准确的同学，及课本上的插图，电教媒体上的图画等，让学生通过直观形象学习发音。 （2）比较法 把两个（或两组、几个）声母、韵母放在一起，比较其异同。 运用比较法，便于揭示字母间的内在联系，帮助学生掌握发音规律。 （3）析出法 进行声母或韵母教学，教师先从插图内容引出句子或词语，再从词语中析出音节，然后在从音节中析出要教的声母或韵母。 如教复韵母iu，先借助插图引出词语“游泳”，再析出复韵母“iu”。 （4）引导法 在教发音较难的声母、韵母时，用已经学过的、容易发的声韵母作为引导，引出这个声母或韵母的正确发音。 （5）听辩法 教师范读、播放录音或指名拼读时，让学生在听发音中发现发音规律，在听中辨别正误。例如听辩前后鼻音等。 （6）局限法 练习发音时，设法使发音器官的某一部分受到限制，以便正确发音。例如发n和l。 （7）演示法 教学时，运用手势、器具作必要的演示，可以帮助学生掌握发音要领。 （8）电教辅助法 利用多媒体形象展示图文，播放录音，提高学生学习兴趣，帮助学生识记和回忆，可以提高拼音教学的效果。 （9）游戏法 常见的形式很多，主要用于复习巩固。 教师可结合教学内容和学生实际自创新编游戏，寓教于乐。 （10）口诀法 为了让学生牢记字音和发音要领，可以编一些顺口好懂的口诀让学生背读。 如单韵母口诀：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，1字加点iii，乌鸦做窝uuu，鱼吐泡泡ü ü ü。 2.教拼音的方法 拼读就是把声母和韵母快速地连起来读成一个音节，根据音节组成的情况，采用以下两种方法： （1）两拼法 发音要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 尽量利用插图帮助学生掌握。 2.教拼音的方法 （2）三拼法 发音要领：声轻介短韵母亮，三音连读很顺当。 采用三拼法，可以省教《汉语拼音方案》中的i、u、ü开头的12个复韵母和鼻韵母，精简了教学内容。 3.教声调的方法 （1）教学生念准四声，具体有以下几种方法： 模仿法 演示法 口诀法： 一声高高平又平，二声由低往上升， 三声先降再扬起，四声由高降到底。 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3.教声调的方法 （2）指导学生书写四声 要帮助学生认清四种声调符号的形状，让学生明白声调符号要写在韵母上。 可以利用口诀帮助学生找到标调的位置： aoe，iuü，标调时，看顺序。 i上标调去掉点，i、u并排标后边。 4.认写字母 （1）辨认字母的方法 小学生对一些形体相似的字母往往分辨不清，教师除了讲清字母的笔顺、笔画外，还可以编一些口诀帮助记忆。 如：bpdq四兄弟，它们长得真稀奇。 b大哥是大肚皮，反过来是d弟弟； 二哥p是大脑袋，脑袋左转就是q。 4.认写字母 （2）书写字母的方法 具体包括： 教学生弄清字母在四线三格中“主体在中格，要占满格，在上下格中都不满格”的书写规律。 告诉学生每个字母的笔顺。 教学时多示范，多检查。 四、汉语拼音教学应注意的问题 （一）加强直观，培养兴趣 （二）突出教学重点和难点 从汉语拼音教学来看，单韵母和声母是拼音教学的重点。 四、汉语拼音教学应注意的问题 一般说来，单韵母的四声、o的发音、声母z、c、s与zh、ch、sh的发音，形近字母如b-d，p-q的书写以及三拼法是教学的难点。 重点和难点也因课、因人、因地域而不同。 （三）口耳相授，反复拼读，反复运用，形成能力 （四）汉语拼音教学和推广普通话工作紧密结合 作业 1.整理汉语拼音中23个声母、24个韵母和16个整体认读音节的内容；26个字母的笔画名称和笔顺，以及在四线格中的占位。 2.观看曹娴洁老师的《b p m f》教学视频，并且自己设计一份《b p m f》教案,并以小组为单位试讲（有课件）。 * 小学语文课程与教学（二） 魏婷婷 复习 课程概述 小学语文课程性质和任务 小学语文课程标准解读 小学语文教材 语文学习和小学生语文能力 小学语文教学过程的设计 说课 试卷分析 试题组成 知识题 （40%） 能力题 （60%） 名词解释 论述题 教学目标的修改 说教材 说教学重难点 1．以下是某同学给苏教版三年级下册第二单元第五课课文《雪儿》制定的教学目标： ⑴学会本课生字 ⑵正确朗读课文 ⑶理解课文内容 ⑷教会学生爱护动物的习惯 认真分析该教学目标制定是否合理？给出不合理的原因并且制定出合适的教学目标。 ? 2．根据说课的基本要求，结合课文《雪儿》的具体内容，写出说课的第一环节即“说教材”（不少于100字）。 3．根据第1小题制定的教学目标，结合说课的基本要求，写出说课的第三个环节即“说教学重点