货币与生活.docVIP

法律五 蔡孟潔 夜法五 吳志強 哲學五 徐豪駿 財金四 郭玉坤 社會五 李珮筠 《主題：貨幣與生活》 壹 教學目標 一、舉例說明買賣是交易行為。 二、辨析買賣雙方有意願、有能力，才有交易行為。 三、說出交易媒介促進交易便利的實例。 四、以實例說明貨幣數量增多與流通對社會面、經濟面的影響(增多並不見得是好事)。 貳 教學綱要與內容 市場與貨幣 買賣是交易行為 消費者所消費的物品往往是買來的，生產者所生產的物品往往是要賣出的。 物品是泛指能滿足人類的東西；商品則是經過買賣行為的東西。 買賣行為發生的處所稱為市場（含有形、無形）。 交易是買者和賣者的買賣行為。 有意願有能力才有交易行為 買者喜歡某商品，在他的所得允許下方可買。 買賣雙方在一個雙方都可接受的價格下成交。 拒買等策略可使價格下降。 交易媒介促進交易便利 以物易物花時間、力氣。 貨幣是最佳的交易媒介。 交易媒介的共同特色：1.普遍被人接受2.數量多但仍具有限性3.不太會變質4.易細分5.可儲藏 政治以法令強制紙鈔的價值。 貨幣數量多並不見得是好事 貨幣量增加，商品量沒有增加，商品價格會普遍上漲。 每人貨幣量增加不同，而商品沒有增加，則沒有分到新增貨幣的人生活福址會下降。 貨幣量持續增加，商品卻不增加或增加有限，則分到較少貨幣者生活愈苦。 貨幣發行要由政府負責。 參 基本能力指標 單元目標 具體目標 (能力指標) 進階目標(能力指標) 一、知道[交易]的意義。 l．具體說明「交易行為」 。(7-4-1) 2．以實例說明「物品」與「商品」的差別。(7-4-4) 能分析說明「有形市場」與「無形市場」的區別。(7-4-2)(7-4-3) 二、辨析「日常生活中的消費行為，需要有意願、有能力，才能有交易行為。 能具體說明 消費行為中的有意願」之意義。(7-4-1) 能具體說明「消費行為中的有能力J 之意義。(7-4-1) 能具體說明在自由市場中，「消費者」如何發揮其影響價格的力量?(7-4-3)(7-4-7) 三、認識「交易媒介」的意義，並能舉例說明交易媒介促進交易便利。 能體會「以物易物花時間力氣」的道理。(7-4-1) 認識「貨幣」的意義。(7-4-1) 能具體說明「交易媒介」的特色。(7-4-4) 知道「政府以法令強制紙鈔價值」的事實。(7-4-6) 認識「交易」的區別。(7-4-1) 能具體說明「貨幣」是最佳的交易媒介。(7-4-1) 說明「政府以法令強制紙鈔價值」的意義。(7-4-6) 四、認識「貨幣數量多，不見得是好事」的意義。 能具體說明在「貨幣數量增而商品數量不增加」的情況下，將導致商品價格上漲。(7-4-4) 能具體說明在「每個人的貨幣數量增加不同時，而商品數量沒有增加」的情況下，沒有增加貨幣的人生活福祉會下降。(7-4-4) 能分析說明「通貨膨脹」的 意義，並以此說明「貨幣發 行應由政府負責」的理由。(7-4-5)(7-4-6) (7-4-8) 肆 課程統整 貨幣與數學：融合基本數學基本計算，了解如何利用匯率把新台幣換算其他國際常用之金融貨幣。 貨幣與歷史：了解歷代使用貨幣的情形與當時之經濟生活。(例如：由以物易物到金屬貨幣再到紙幣或信用貨幣的進程) 貨幣與地理：世界上各地因地理環境的不同也成曾出現不同的貨幣作為交易媒介。(例如：沙漠地區的石頭、靠海遠的貝殼、內陸地區的鹽等) 貨幣與公民： 經濟---除了本主題外 可導引理財的觀念 法律---了解刑法上偽造貨幣罪及財產犯罪 政治---通貨膨脹與金融危機 社會---如何辨識偽鈔 文化---貨幣圖案 伍 學校本位 學校位於亞太金融中心上，可發展以商業貿易課程為學校本位課程。 陸、教學活動流程： 單元 時間 教學手冊 教材 活動 學習單 第一部份：我要活下去！ 約10分 以西卡紙做成8X12的護貝卡 藍色紙張代表資源卡 紅色紙張代表事件卡 （每個事件代表不同的需，EX:事件卡=哥哥要結婚：房子一棟，車子一台，食物十包，飲料十打） 每4~7名學生為一組團體，領1張事件卡及20張資源卡。 事件卡的總需求等於資源卡總和，但老師保留各種資源卡各一張。 讓學生以資源卡互相交換達到資源卡=事件卡達到需求滿足。 詢問各組狀況 供給和需求能否滿足？為什麼？ 怎麼改進才方便？ 第二部份：貨幣的起源 約5分 以古代以物易物的幽默故事作為開場，配合學生剛剛交易上發生的困難，可開始介紹市場及交易媒介為何在剛剛的狀況裡出現，並解釋資源卡中的資源作為交易媒介可能發生的問題。 動物玩偶 老師介紹市場及各種交易媒介。 第三部份：認識交易媒介 約10分 以曾作為交易媒介的商品貨幣，