从生物小问题中引发学生的生物兴趣.pdfVIP

2012 年5 月 长春教育学院学报 May.2012 第 28 卷第 5 期 Journal of Changchun Education Institute Vo l. 28 NO.5 从生物小问题中引发学生的生物兴趣 赵林 摘 要:如何激发学生学习生物的兴趣，不同的学者有不同的看法和做法。其实，生物学本身就含有许多吸引学生的内在因素，我 们可以很好地加以利用。特别是生物学中那些细小而具体的问题，史贴近学生的日常生活，尤其容易引发学生的好奇心，从而产生 生物兴趣。 关键词:学习兴趣;生物小问题 中图分类号: G62 文献标识码:B 文章编号: 1671一6531 (2012) 05-0150-02 笔者作为一名多年从事生物教学的中学老师，特别希望学生 度。兴趣可能被认为是一个倾向或显著特征。 f.司 能喜欢生物学科，对生物产生兴趣。但现的实际情况是:学生学 林传鼎把兴趣定义为人的认识需要的情绪表现，它是积极 探究某种事物的认识倾向 l:习。朱智贤主编的华心理学大词典》 业繁重，整天忙于上课、写作业、参加辅导班之中，久而久之， 学习兴趣逐渐丧失，生物课也不例外。很多学生把学习看成是一 中定义兴趣为力求认识、探究某种事物的心理倾向，由获得这 种负担，产生了不同程度的厌学情绪和逆反心理，从而严重制约 方面的知识在情绪体验上得到满足而产生，它和需要联系。问 了学生的学习效果，这种情形必须加以改善。 邵瑞珍主编的《教育大词姆第五卷，将兴趣定义为个体 一、关于兴趣 积极探究某种事物或进行活动的倾向 1吨。 早在 2000 多年前，孔子就提出过知之者不如好之者，好 对学习的兴趣或参与学习活动的兴趣，叫做学习兴趣。。兴 之者不如乐知者。教育家陶行知先生从自己的教育经验出发， 趣往往是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探究某种事 认为学生有了兴睐，就肯全副精神去做事，学与乐不可分 物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动 以杜威为代表的进步教育提出了兴趣中心论，认为兴 机，是学生学习动机中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生会在 趣是生长中的能力的信号和象征·…..兴趣显示着最初出现的能 学习中产生很大的积极性，并产生某种肯定的、积极的情感体 力。因此，经常而细致地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要 验。 l叶把握好学生学习兴趣的形成规律，有助于促进学生的生物 的。他还提出兴趣和训练是有目的的活动的相关的两个方 学习。 二、国内外的研究情况 面……要有兴趣，就是把事物放在这种不断发展的情景之中，而 不是把它们看作孤立的东西 11J o 前苏联教育家索洛维契克在他的《学习与兴起盼一书中，介 Gardner 和 Tarr由认为兴趣这个术语通常是指喜欢从事某 绍了他在培养三千多名学生学习兴趣(包括植物学、动物学、解 一类型活动超过别的，兴趣可被视为是一种具有高度特殊性的态 剖学等科目)的实验中的具体做法。书中提到:在最初阶段，只 活动和性格特征，是使英语教学戏剧化的好形式。采用种种表演 在以学生为本的思想观念指导下，教师要放下权威的架子， 手段，创造种种语言情景，大大加强师生双边活动，获得最佳教 以朋友的身份和学生平等的交流，让他们在学习过程中不知不觉 学效果。 地发展了自己的情感、兴趣等非智力因素，从要我学到我 3. 板书，板书是直观的视觉冲击，是教师用文字表达的信 想学到我要学，从而成为学习的主人。 息。教师在设计极书时，注意针对性、概括性、条理性，做到整 总之，教学风格的形成，不仅要求教师必须