2014陕西招教考试教案范例：熔化和凝固【陕西华图】.docVIP

2014陕西招教考试教案范例：熔化和凝固【陕西华图】 2014陕西各地招教考试近期正在陆续进行中，为帮助广大考生更好地应对接下来的面试，陕西华图特提供各类教材科目的授课教案范例。陕西华图助你圆一个教师梦！ 一、教材分析 本节课教学内容节选自人教版版八年级第四单元第二节．教材是在前面学习物态变化的基础上进一步深入学习熔化和凝固的相关知识，同时通过本节课的学习也为后面进一步学习其它物态变化，如汽化和液化、生活和凝华等相关知识奠定了基础，因此在教材中具有承前启后的作用。 二、学情分析 在这之前，学生已学过声现象和光现象，对温度计的使用也较为熟悉，，那么借助知识的迁移利用温度计来能帮助学生探究熔化和凝固等物态变化现象能帮助学生顺利理解并掌握新知识。与此同时八年级学生的抽象思维能力，动手能力以及合作探究思考能力也有很大的提高，这都为本节课的学习奠定了很好的基础。 三、教学目标 知识与技能目标：知道熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道一些物质的熔点和凝固点，并能认识到熔化是吸热过程，凝固是放热过程。 过程与方法目标：经历固体熔化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。并在探究的过程中提高自主学习能力和团结协作能力。 情感态度与价值观目标：尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点与凝固点联系起来，并将所学知识与生产、生活相结合，在此基础上提高物理的学习兴趣。 四、教学重难点 教学重点：探究固体熔化过程的规律。 教学难点：能正确识别晶体和非晶体的熔化和凝固的曲线，并能运用所学知识解释生活中的熔化和凝固现象。 五、教学准备：铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。 六、教学过程 一、导入新课。 引导学生回忆复习前面学习的物质存在的三种状态：固态、液态和气态，并用动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；在低温度实验室制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。引导学生归纳得到：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。 联系生活：（1）把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；（2）把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。（3）点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。（4）路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。 进一步点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。 动画展示：正在喷发的火山。（鼓励学生用以上的结论分析火山喷发的现象） 引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？ （设计意图：新课程标准强调通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。） 二、探索新知 （一）创设情景、探究固体熔化时温度的变化规律。 设置问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。 实验验证： （1）四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课前要对组长进行指导，交待实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行。每一组分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。 （2）介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。 （3）第1小组探究萘熔化时温度的变化规律，要求从68℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从50℃开始计时，实验员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。 动画展示：如何用图象法分析所收集的数据。 分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。根据图象分析固体熔化时时温度的变化规律。 小组评估：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？ 交流合作：与同学进行交流。你们的结果和别的小级的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？ （设计意图：固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参与探究，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。