人力资源管理专业学生培养要求.pptVIP

中国人力资源开发教学与实践研究会第十一届年会暨学术研讨会 人力资源管理专业学生的 培养要求、趋势及其它;人力资源管理本科专业规范提纲;一、人力资源管理本科专业教育;（一）、专业培养目标与要求 ;培养目标（续）; 培养目标（续）;II、 培养要求;培养要求（续）;培养要求（续）;（二）、培养模式;I、课程模块;专业课程体系 ;专业课程体系（续）;II、能力模块;1.能力模块-课程设计环节;1.能力模块-课程设计环节（续）;1.能力模块-课程设计环节（续）;1.能力模块-课程设计环节（续）;1.能力模块-课程设计环节（续）;2. 能力模块-实验教学环节;2. 能力模块-实验教学环节（续）;3. 能力模块-实习环节;3. 能力模块-实习环节（续）;3. 能力模块-实习环节（续）;4. 能力模块-科研环节;4. 能力模块-科研环节（续）;III、素质模块;素质模块（续）;（三）、各模块主要实现手段;各模块主要实现手段（续）;（一）自然素质的主要实现手段 1.身体素质的主要实现手段 提高学生身体素质练习重要性。 补充素质练习内容。 突破运动型教学方法。 将学生身体素质达标成绩作为对教师工作量化考核指标。 2.心理素质的主要实现手段 树立正确的心理素质教育理念。 重视心理素质教育人才的培养。 完善心理素质教育的管理机制。 建立健全心理素质教育体系。 ;（二）社会素质的主要实现手段 1.政治素质的主要实现手段 扩展教学内容。 依托校园文化，营造养成政治素质的氛围。 发挥党团组织的政治优势。 发挥学生自我管理、自我服务的作用，在参与学校和自身食物中培养政治参与能力。 2.思想和道德素质的主要实现手段 提高学生对思想和道德素质的认识。 对大学生进行理论教育。 加强对大学生思想道德素质的考核。 3.审美素质的主要实现手段 重视审美素质教育。 大学生自我教育和提高。;（三）职业素质的主要实现手段 1.科学文化素质的主要实现手段 构建科学的文化素质教育课程体系。 优化校园文化环境，发挥环境育人功能。 2.专业素质的主要实现手段 科学设置课程结构。 积极强化师资队伍建设。 努力提高授课质量和效果。 努力做好校外实训基地建设。;专业教学条件;专业教学条件（续）;专业教学条件（续）;专业教学条件（续）;专业教学条件（续）;专业教学条件（续）; 管理大师彼得·德鲁克认为：“在一个现代的组织里，如果一位知识工作者能够凭借其职位和知识，对该组织负有贡献性的责任，并能实质性地影响该组织的经营能力及其达成的效果，那么他就是一位管理者……管理者必须卓有成效……虽然，智力、想象力和知识都是我们重要的资源。但是，资源本身是有限的，惟有‘有效性’才能将这些资源转化为成果。” ----《The Effective Executive》， Peter F. Drucker ，1966 ;人力资源开发教学与实践;目前，我和我的团队正在研究“转型经济下我国企业人力资源管理的若干问题” 国家自然科学基金的重点项目“转型经济下我国企业人力资源管理若干问题研究”。 适合我国经济转型期企业文化的人力资源管理模式； 企业自主创新导向的员工—组织模式和人才优化结构； 提升我国本土企业国际化效果的人力资源管理理论和方法。;国家将扩大专业性学位项目。 目前国内优秀MBA院校纷纷进行MBA教育改革，清华大学是中国MBA改革的先锋，他们08年就提出了新版MBA??概念，09年开始实施，现在全面推广。其指导思想是培养商界领袖，课程改革的力度非常大，几乎是颠复了中国传统的MBA培养方针，提出了新概念的3个环节：品格（“being”），知识（“knowing”），?实践（“doing”）。 ;MBA/EMBA教育改革与案例建设;MBA/EMBA教育改革与案例建设;第七届企业跨国经营国际研讨会 —转型经济下和后金融危机企业管理 （转型经济下人力资源管理与开发）;时间：2011年6月， 900人 地点：香港 中国管理研究国际学会的会员总数亦从创立之初的66名增加到如今的5000名。; 中国正处在经济转型时期，人力资源管理是一个新兴而又永恒的话题。随着科学与社会的不断进步，各门学科的不断发展，人力资源管理的理论和实践也在不断发展。因此，我们必须不断地把人力资源的理论运用到实践中去，才能真正实现好人的价值，加速社会的进步。 ;谢谢大家