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科教兴国对农村教育发展的影响 电子信息工程（x）班 xxx xxxxxxxxxxxxx 指导教师：xx 摘 要：自1995年江泽民颁布科教兴国战略以来，科教兴国战略在各方面取得了积极成效。对农村来说，也带来了巨大的正面效应。通过教育投入提高人口素质，由人口素质的提高推动经济发展，经济的发展带动了教育投入，慢慢形成了以教育带动经济发展的良性循环。正如科教兴国的内涵全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。 关键词：科教兴国 教育 农村 发展 科教兴国：从农村教育的投入看实行 百年兴国，教育为本。教育的投入是教育得以实行的基础。正所谓再穷不能穷教育。近年来。我国对农村教育的投入越来越大。 1.基础设施：近年来，各地开展农村校舍、饭堂和教学楼的改建修缮工程，务求为教育提供一个更良好的环境。农村义务教育薄弱学校改造计划校舍改造类项目取得了显著成效。一是农村学校学生生活条件明显改善。厕所条件得到明显改善，大通铺等突出问题得到有效缓解，绝大多数地区保障了学生饮用水。二是学校食堂条件有较大改善，贫困地区县普遍建设了学校食堂，为国家营养改善计划的顺利实施创造了条件。三是城镇学校大班额问题得到一定缓解。县镇学校扩容改造后绝大多数省份学位大大增加，一些地区大班额消减效果明显。如湖北省84个项目县义务教育大班额占比从2010年的52%下降到31%。吉林省新增班级数1696个，学位数53690个，全省乡镇学校基本消除大班额 2.教师队伍：教师是教育的灵魂。教师队伍的建设保证了教育的品质。以前，偏远农村经常缺教师甚至无教师，导致学生不得不到更远的地方上学或者辍学。亦或者教师本身教育水平不高，无法给予学生良好的教育。为改善这种现象，各地认真贯彻落实国务院关于加强教师队伍建设的意见，“加大农村学校编制配备力度和完善岗位设置比例，加强师资培养和合理配置农村教师，健全农村教师管理体制机制，大力加强师德师风建设，不断提升农村教师教书育人能力，改善农村教师工作条件和提高农村教师待遇，加强农村教师队伍建设的组织领导和保障”。 3．学生资助：学生是教育的主体。学生本身权益的保障是教育效果的保证。2006 年9月1日，中国修订后颁行的《义务教育法》明确规定，“实施义务教育，不收学费、杂费”，国家从法律的层面确立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。2007年春天，这项改革推及到全国农村；同年秋季，全国农村义务教育在免交学杂费的同时，还免收教科书费，1.5亿学生因此受益。免除学杂费后，平均每个小学生年减负140元，初中生年减负180元，贫困寄宿生可减负500元。初次之外还有农村义务教育学生营养改善计划，中国网2015-09-06新闻：“教育部：2132.12万农村学生享受营养膳食补助”，以及农村贫困学生补助。 积极成效：从学生的角度看结果 科教兴国战略的实施，农村教育状况得到改善，越来越多的农村学子得以顺利完成学业，从而改善自己即家庭的生活状况。 农村义务教育已基本普及，绝大部分农村人也有了教育概念，即使女孩也能顺利完成义务教育。义务教育的普及使得文盲大大减少，也为个人以后的而发展打下了基础。 高等教育方面也有改善。新浪教育新闻“李克强：农村学生上重点高校人数再增10%”。说明我国在不断加强对农村教育的重视。 以下是对于关于农村教育的调查问卷结果及分析： 调查样本容量40,25人为男性,22人来自农村。目前正在攻读或已获得的最高学位分布： 将近一般人（47.5%）认为农村对孩子的教育问题重视，27.5%认为不重视，而25%认为是心有余而力不足。对于重男轻女这种陈旧观念，从样本来看，并不是严重。这也得益于义务教育的普及，农村父母观念开始改变。 对于当地教育发展的状况，60%的人认为较以前有所发展，57.5%认为教育环境还可以，以下是详细情况： 可见，大部分人对目前的教育情况还是满意的。在其中，也有一个很突出的问题，也是农村教育困难的一个重要障碍，即贫穷。在问题“您认为农村注重对孩子各方面能力的培养吗？”中有27.5%认为“有心无力”，37.%认为不会，在“您认为影响您受教育水平进一步提高的原因”问题，高达52.5%是家庭经济上的原因，也因此，在“您认为目前改善农村教育问题的着力点在于？”问题中有65%提到要“国家加打大对农村教育的投入力度”。但谈到影响农村教育的所在，仅15%选择了教育经费，对比问题“辖区内各个地区的义务教育发展是”，暂时得出结论，相比目前的贫困问题，已经有大量的投入，更急需改变的，是教育管理体制，各地区均衡发展，从根更深层次上解决问题。 您所在地的义