浅谈如何在素质教育中对学生创造力的培养.docVIP

浅谈语文学科中的素质教育 拜泉国富中学 王立军 “素质教育”是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。广义上说，凡是提高人的素质的教育活动都是素质教育。素质教育是学校为完成一定阶段学生素质培养目标所规定的任务而进行的一切有目的、有计划、有组织的教育教学工作。语文教学是学校教育系统工程重要的一部分,因此，在教学中积极推行素质教育是语文教学工作者义不容辞的责任，我们应该不懈努力、积极探索语文学科实施素质教育的有效方法。那么，语文素质教育具体包括传授语文知识、训练语文能力、开发语文智力、塑造语文人格等内容。根据多年的教学经验，我认为，在语文教学中应该从以下几方面对学生进行素质教育。 首先，要创情境，激发情趣　　“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上是凭着兴趣进行学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学、情境教学尤为重要。　 导入新课要有趣味性。要求教师要根据课文内容采用多种方式导入新课，可以提问，设计疑点启发思维；可以引用诗词、成语、名言警句、寓言故事等，激发兴趣，丰富知识；可以运用图片、实物音画等非语言手段，引起学生的兴趣，激发其求知欲。在教学散文《济南的冬天》时，我先展示了一幅北方严冬时的图片，启发学生：由眼前的图片你想到了什么？学生说：想到了寒冷的冬天。于是，继而让学生讲出自己心中的冬天的情景，学生描绘出冬天的景色之后，又展示了一幅济南的冬天的画面，提问学生：这儿是什么季节？学生说是春天，再由教师将话题引到《济南的冬天》上，学生的情绪一下子被调动了起来，马上想知道：济南的冬天是什么样子？为什么和北方的冬天不一样？这样，新课的开始就使学生进入了最佳的学习情境，达到了激发学生学习兴趣及其求知欲望的目的，使学生自主学习的意识在潜移默化中培养了起来，而且为学生总结南方和北方冬天的不同特点做了铺垫。　　一节好课光有良好的开端是远远不够的，教学方法的灵活多样尤其重要，因为授课的经过才是学生获取知识的重要环节。这就要求教师根据不同的课文采用不同的教学方法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态。讲授《中国石拱桥》一课，在教学赵州桥的段落时，先布置学生以小组为单位解决了“赵州桥体现了石拱桥的哪些特点、赵州桥具有哪些独有的特点和介绍赵州桥时用了怎样的说明顺序”三个事先设计好的问题。然后，集体讨论答案并总结出思考的方法。接下来再布置学生自学卢沟桥，要求学生自己设计问题，自己回答，放手让学生自己去探索知识保持高涨的情绪，顺利地完成学习任务。综合运用多种教学方法，收到了意想不到的效果。可以说，方法多样是养成自主学习习惯的关键。　 其次，自读自悟，扩展视野，塑造语文人格。　　生活中处处有语文，想提高学生的语文素质，不仅要向课堂45分钟要质量，而且要把学生的视野引向课外，让学生到课外去汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操。为此，我曾做过以下的尝试： （一）读名著，写感想。定时布置学生有计划，有目的的阅读古今中外的文学名著，并作好读书笔记，写出读后感，定期进行交流，培养学生文学素养。记得，我在布置他们看完《钢铁是怎样炼成的》时，有一位同学在读后感中这样写道：“从来也没有哪一本书让我这样热血沸腾过，《钢铁是怎样炼成的》让我感受到了。这本书让我明白了今后的路应该怎样走！”学生不但读完了名著，而且站在较高的层次和文学大师进行交流，这些名著使学生在获得知识的同时，也获得了精神上的营养。　 （二）读生活，发感慨。让学生有选择地看电视报纸，如：东方时空、实话实说等栏目，培养学生从小关心时事政治，关心社会，关心自然，关心教育，为学生树立远大理想打下良好的基础；同时要求学生写生活小记，记下平时生活中能给你带来教训、收获等的生活琐事，并抒发自己的真实情感。　 （三）读自然，谈发现。去观察自然界的种种现象，在大自然的美景中留下足迹，或诗、或文、或画，用大自然的清纯、美妙陶冶情操，活跃思维，丰富想象，培养创造力。通过这些尝试，我发现学生们已慢慢地学会了思考生活、品味生活，而且能够从生活中摘取精华、塑造自我。看着学生一点点进步，一点点懂事，我的心里感到无比欣慰　　（四）多引导，巧训练，培养语文学习的能力。课内的趣味教学和课外的扩展视野是两个不可分割的整体，课内外紧密结合起来，才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到的不可估量的作用，才能真正培养学生各方面的能力，才能使学生真正成为学习的主人，才能真正谈得上是语文教学的素质教育。所以，语文教师要善于结合课内和课外的相关内容，培养学生的各种语文能力，最主要的是培养学生的阅读能力和写作能力。　　阅读教学的最终目的是让学生具有认真阅读的习惯和独立阅读的能力。