给早恋多一点宽容.docVIP

给“早恋”多一点宽容 这么多年来学校、社会为了打压早恋可谓煞费苦心：“第一，早恋只开花不结果，没必要；第二，早恋会占用学习时间，从而影响成绩；第三，高中生早恋观不成熟，容易引发争风吃醋、打架斗殴等一系列问题。”这三点理由可谓放之四海而无不准，它为学校，为广大家长冠冕堂皇地“棒打鸳鸯”提供了充分的理论依据。 对于“早恋开花不结果”这个观点，我是比较赞成的。高中只有短短的三年，高考一结束昔日的恋人便要劳燕分飞了，能够把恋情延续到大学的只是凤毛麟角。但是因为它不结果，就“没必要”吗？恐怕这种说法经不起推敲。高中阶段不结果的东西太多太多了，我们学习的政治历史地理，甚至是语文数学英语，恐怕日后都不会成为我们的专业，这不也是一种“不结果”吗？领导说，不对，这些科目是为你们未来的专业打基础的！那么早恋又何尝不是为我们未来的爱情生活打下基础呢？又有谁能肯定爱情就不如事业重要？如果因为一种树不结果，所以干脆不种了，那么这世界又怎会有山桃的艳丽、樱花的灿烂和栀子花的纯真？同样地，对待早恋，自然也不能以其“不结果”来作为禁止的依据。 然而，早恋是否会占用学习时间呢？这个答案也是肯定的，但是因为这一点就给早恋定下死刑，未免太过武断。我们知道，学习成绩的提高，不仅仅在于投入时间的多少，还得看学习的效率高不高。学校在看到早恋占用学习时间的同时，也应该看到早恋对学习效率的提高。在人力资源管理十大原理中，第六原理就提到了“男女搭配，干活不累”的“异性效应。”然而在现实中，我们的确看到了很多为了早恋而荒废学业的例子，这把早恋置于更加不利的境地。但是我们从反面来看，禁止早恋就真的可以让学生全身心投入学业吗？未必！学校所能禁止的，只有“早恋”的行为，对于学生的思想，学校是永远禁止不了的。也就是说，禁止早恋的结果只能是让学生在表面上看来是在学习的，内地里却是“想入非非”，同样对学习没什么好处。况且，长时间地压抑情感，必然引发学生各种心理问题，给学生的成长造成困扰。但是人民群众的智慧是无穷的，他们将那些被强制“戒掉”早恋，学习成绩却不回升的“特例”的失败原因归结为“以前早恋使之落后太多，现在已经赶不上来了”，真是自欺欺人！至于有些学校采用什么对强制戒掉早恋的同学进行心理辅导的方法，更是不切实际。如果这学生是理性的愿意接受辅导，那么他完全有能力自我恢复，辅导也是白费劲；如果这学生不是理性的，那么他肯定对来自校方的辅导员抱着抵制甚至仇视的心态，辅导起来也是难以有成效。总的来说，无论学校是否禁止早恋，如果一个学生的心思不在学习上的，肯定学不好。换句话说，真正影响学习的，不是早恋，而是学生个人的人生观、价值观。 早恋就好比是一把刀，厨师用它做出美味的佳肴，罪犯却用它夺取数条无辜的生命。刀还是那把刀，却因使用者的不同导致了不同的结果。“学生因为早恋荒废学业。”这些话听来多么可笑，和一个法官在法庭上宣判“罪犯因为有了刀所以才犯罪，所以剥夺罪犯用刀的权利”又有什么两异？作为一个学校，作为一个教育机构，不去教会学生怎么用“刀”，反而联合家长一起把早恋这柄刀放得远远的，难道不是在逃避责任么？ “不是的！我们并没有说学生不准谈恋爱，只是现在你们恋爱观还不成熟，等到大学你们再谈不迟。”其实我们可以预料到官方接下去的说辞：“刀是一定要学会用的，但还不是现在，就像我们不能够教三岁小孩动刀一样。” 终于涉及到恋爱观这个问题了，现在的主流意见是：“高中的学生恋爱观尚未成熟。”没错，正是因为不成熟，所以才需要来自家庭、学校乃至整个社会的引导，这样才能树立正确的恋爱观。我们看到缺乏引导的早恋学生干出些不理智的事来，因此得出早恋应该禁止的结论。可是大家不曾想过，这样做的后果是断绝了学生们正确恋爱观的来源，以致到了大学、走入社会时，是带着自己摸索而来的的恋爱观。这种恋爱观是通过生活中不确定的契机而形成的，具有相当大不定性。再加上到了大学、走进社会后学生受到的约束相对中学要少得多，即使恋爱观不正确也得不到及时的矫正。因此在大学里，“不理智”的行为也有很多，例如今年震动全国的的中南大学情杀案。到了社会上，各种由于错误的恋爱观而引发的问题就更加多了，什么婚外情、一夜情已是屡见不鲜，现下“小三”已经不知何时取代了“二奶”……种种问题，追根溯源皆因缺乏引导而自发树立了错误的恋爱观；再往前推，就在于从小到大一直都被禁止尝试恋爱的滋味，而在终于有机会体味恋爱时，却又少了引导，以至最终需要法律的鞭挞来修正自己的恋爱观。其实，没有成熟恋爱观的我们就是一张等待着家庭、学校为我们写上文字的白纸啊，但是可惜的是直到高中这个最后他们可以大笔描绘的时节，我们依旧是被锁在抽屉之中——怕我们受到污染，所以将我们锁起。可是锁能锁得到几时呢？我们总得踏入爱情的神殿，抽屉总得打开，白纸终会因为灰尘的污染而变成“黄纸”。既然如此，何不在纸上作画