26 理想的风筝_课件.ppt

咽 yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。 yān 食物和气体的共同通道，位于鼻腔、口腔和喉腔的后方：咽喉 。 课文按不同时间，可以怎么分段？ 笑谈残疾（4） 讲课好 （5、6） 放风筝（7—10） 思考1-3段写了什么？在文章中起什么作用？ 笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩。…… ” 讲课好 在刘老师 “倾听发言” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？ 放风筝 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 这句话在文中起到什么作用？ 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？ 他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 课文中的刘老师是个怎样的老师？ 题目“理想的风筝”有什么含义？  在文章最后三个自然段中，是在写谁的心理感受？这三个自然段在文中的作用是什么？ 然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从文中找到答案。 同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。 “风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你们有什么疑问吗？ 1、 “理想的风筝”是什么样的？ 2、为什么叫“理想的风筝”？ 苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。 1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说说读懂了什么。 会认字： 会写字： wú ɡōnɡ zhēnɡ ɡěnɡ piān 筝 哽 拼 音 拼 音 翩 蜈 蚣 qiáo 连翘花 连翘可正常生长于海拔250m-2200m、平均气温12.1℃-17.3℃、绝对最高温36℃-39.4℃、绝对最低温-4.8℃-14.5℃的地区，在干旱阳坡或有土的石缝，甚至在基岩或紫色沙页岩的风化母质上都能生长。连翘耐寒力强，经抗寒锻炼后，可耐受-50℃低温，其惊人的耐寒性，使其成为北方园林绿化的佼佼者；连翘萌发力强、发丛快，可很快扩大其分布面。因此，连翘生命力和适应性都非常强。 风筝 哽咽 连翘花 翩翩起舞 忠厚 酸涩 慷慨激昂 一蹦一跳 屈辱 沉醉 扶摇直上 翱翔盘旋 精妙 枯燥 稚气 气喘吁吁 课文可分为三部分： 第一部分(1—3）：写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。 第二部分（4—10）：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。 第三部分（11、12）：抒发了作者对刘老师的怀念。 请同学们快速默读课文，文章写了刘老师哪些事情？请以拟小标题的形式概括出来。 这是“我”触景生情，见物思人，引起回忆，把自己，也把读者的思绪从现在引向三十年前。 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 作者描写美丽的春天景象是为了下文描写刘老师积极向上的生活态度起铺垫作用。春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 刘老师给你留下了怎样的印象？ 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 请同学们齐读这段话。 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 笑谈残疾 同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情和尊敬。这“尊敬”是因为刘老师的坚强、乐观，与学生亲密无间。 “后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。” 有什么关系？ 　 他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。 进一步