6 学会学习.pptVIP

你是否出现过这样的心理？如何解决？ 一位即将毕业的学生回忆说：“几年前，我如愿以偿地跨入了大学校园，对我来说，大学已是我‘理想的顶点’，我放松紧张的神经，休整疲惫的身体，上课读小说，下课逛大街，早晨睡懒觉，晚上看录像……这种消极颓废的生活伴我混过了半年光阴，第一学期考试下来，我竟然在全班倒数几名之列。这对于长期名列前茅的我，犹如当头一棒，想要振作起来，但又不知从何下手……” 课堂小测试 1.我已经不想学习，想去找份工作 2.我把自己的时间平均分配在各科上 3.除了老师指定的作业外，我不想多做 4.如果没有人督促我，我很少主动学习 5.我一读书就觉得疲劳和厌烦，只想睡觉 6.如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它 7.我几乎毫不费力地就能实现自己的学习目标 8.我常想不用花太多的时间成绩也会超过别人 课堂小测试 9.为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了 10.我总是为了同时实现几个学习目标而忙得焦头烂额 11.我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃 12.我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩 13.为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标 14.只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流 15.我认为课本上的基础知识没什么可学的，只有读大部头作品才有意思 测试结果分析 评分规则：“是”1 分，“否”0 分；将得分相加，算出总分 结果分析： 11—15分：说明学习动机上有严重问题和困惑，需要调整 5—10分：说明学习动机上有一定问题和困惑，可调整 0—4分：说明学习动机上有少许问题，必要时可调整 大学生学习的特点 1、学习的自主性 大学生自我支配的时间较多 无论从学习内容、学习时间还是学习方式上都更加强调个体在学习活动中承担角色，自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的整个过程，并反映在大学生活的各个方面，如学习的自主安排，学习内容、学习方法的自主选择以及大学生自学能力的培养等等 因此，培养和提高自主学习能力，是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件 大学生学习的特点 2、学习的能动性 选择课程学习内容主要考虑：学科内容与职业的契合性、学科的实用性、自己兴趣及将来的职业生涯选择以及对自身素质的拓展等 可以控制自己的学习时间、学习方法与学习内容，自学能力是衡量大学生学业拓展能力的重要指标 高校更加重视学习知识活化能力，即知识应用能力，课程设计、学年论文、毕业论文与毕业设计都体现着知识的运用能力，也充分体现学生的主观能动性 大学生学习的特点 3、学习的专业性 我们是在确定了基本的专业方向后开展学习的，因此职业定向性较为明确 专业与学科群的划分也将学习与未来职业生涯紧密联系在一起，而专业学习要求大学生既要了解本专业的前沿知识与经典理论，又要掌握与专业相关的基础知识与专业基础 大学生学习的特点 4、学习的广泛性 学习过程中可以通过各种不同的途径和渠道吸收知识，也可以靠广泛的兴趣去探求课程之外的知识，进行广泛的学习，如网络、学术报告、知识讲座、专题讨论、社会调查等 在学习活动中可以发展自己的兴趣，不断丰富、调整自己的学习内容，形成合理的知识结构，如同时具备人文素质和科学文化素质 案例分析 一 我是一位来自山区，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态？ 学习动机缺乏 （1）懒惰：平时不愿意看书，不愿意动脑子，贪玩；学习上拖沓，散漫，怕苦怕累，并时常为自己的行为找借口。总是在想，等我精神好一点再学习吧，日子就在“等”中过去了，而他们永远也不可能会有时间，精神也不会好。 （2）注意力分散：容易分心，容易被外界事物所干扰，总是不能专心的干好自己的事情，如读书、思考问题。在学习中表现为一知半解、肤浅，对什么事都如蜻蜓点水，没有恒心。 （3）厌倦情绪：在学习上表现为厌倦、退缩、无聊，学习中失败的体验总是大于成功的欢乐，认为学习是乏味的、枯燥的，是一种苦差事。 （4）方法缺失：将学习看成是不得不完成的命令，是被迫从事，没有调动起主动性，不愿意探索一些适合自己的方法，认为只要能够应付考试就行了。由于缺乏新的灵活的学习方法，所以总是不能适应新的学习。 （5）依赖性强：在学习上没有明确的学习目标，学习的行为总是依赖性强，容易随波逐流，缺乏独立性和创造性。 案例分析 二 我今年已经大三了，一直优秀的我一向对自己要求很高，当然这也与家庭的期望有关，父母都是具有高级职称的知识分子，在