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小学英语与多媒体教学 摘要: 随着以电脑网络为主的现代信息技术的高速发展，以电脑网络等技术的多媒体硬件和软件的运用是越来越广泛了。多媒体软件与硬件在辅助教学中越来越被老师和同学接受与好评，合理使用这些资源能使课堂教学达到形象直观，生动活泼；解决了许多成人能想象的抽象问题形象直观地让学生理解，加深了同学的形象思维和提高了预测能力，提高了学生的学习兴趣和动手能力。 小学英语这门学科作为一门语言。多媒体技术合理运用能够达到事半功倍的效果，更能方便轻松地创设良好的英语交际场景。本文以自己作为一名信息计算机教师教学中多媒体电脑与软件的使用和在教学中的好处，多媒体应用该注意的问题展开论述。 关键词: 多媒体技术 英语教学 创设环境 交际 直观 兴趣 应用 多媒体电脑硬件与软件技术在各个阶段教学中的应用已经很广泛了。特别是新毕业的大学生，他们在自己的教学中能更加充分和灵活地使用它，这样给我们课堂教学形式注入了新的活力和教学手段。可以很轻松地创设良好的英语交际环境，可以很轻松在把电影，动画等应用在教学中，更有利地培养孩子们在英语交际对话的轻松与适应。 一、培养小学生认单词能力 我们的学校是一个比较偏远小学校。在2008年能前学生和教师基本上很少使用电脑，学校的电脑一般只用于办公室打打文件，做做表格等。由于“汶川大地震”后国家给我们相当大投入，学校配置了几十台新电脑。老师们对电脑的使用都很新鲜，学习电脑的积极性特高，从网上学习上许多制作课件方面的知识，并在教学在加以应用。我作为一名信息技术教师更应该作好电脑教学工作，并教会教师们使用电脑多媒体技术和使用技巧。 以前我们教学生英语时，绝大部分教师都是自己先把单词读一遍后，说明中文意思后再教学生朗读。日复一日，年复一年地这样教着。学生们对英语的教学方式都习惯得不能再习惯了，觉得平淡无味。教师也找不到好的激发同学们学习英语热情的方法，但现在有了多媒体电脑后，教师通过学习和使用Powerpoint软件后，把以前枯燥的单词字母变成了一张好看的图片。技术好点的教师还在网上下载一些动画素材自己使用，并把自己的朗读声音录下来剪裁好并和图配上，通过先让学生看图让学生说这是什么？学生会说出它的中文意思，然后教师再让同学们听单词读音，最后看到单词，同学们会很快地学会这个单词的朗读并记忆较深刻。使用学生从以前的先知道中文意思再想想单词怎么读，变成先读英语再想中文顺序中改正过来。 如我在教我校小学二年级同学（四川人民出版社出版的新纪元英语）HELLO ENGLISH 2A Chapter 2 Helping at home这一课时，本课的六个单词都是与一些日常生活有关的一些劳动，我就在Powerpoint加入了六小段视频，第一小段表示做一种家务，先叫孩子们说第一段是在干什么，孩子们齐声回答：“扫地”，接着我又问：“外国的大人们是怎样叫孩子扫地的呢？”同学们说：“扫地”我说不对，应该这样说：接着播放；‘Sweep the floor’的读音（些读音从磁带上剪录下来的，并且是儿童的声音，同学们马上跟着读，气氛很轻松，完全没有了以前的死记硬背的表情。就这样很轻松地把六个单词教完，学生朗读很好。这样大大提高了同学们的学习兴趣，没有了以前学习的压力感。 二、句子对话练习 以前我们设置的场景一般是叫两位同学以读书本的形式来对话，对话生硬完全没有身处生活的气氛，脸上没有任何表情，像是在背课文一样，同学们说完以后没有收到效果。现在我把同学样叫到多媒体室里，把同学们的对话情景录下来，再从重放一次，同学们都说太难看了。以前没有这套设备同学们看不到自己的状态也就不知道好与不好，现在同学们练习对话时，都能作到轻松随意，把要表达的真实意思通过行动，表情等展现出来，真正达到了寓教于乐。学生在学习过程中由被动变为主动，把学习负担逐步变为一种兴趣，使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。现在班上流行这么一句话“原来学习可以更美的”。 三、利用多媒体教学平台，强化英语基本技能训练 英语教学中有四个环节，它们是听、说、读、写、是学生学习英语，使用英语的四项英语基本技能，是小学英语学以致用的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。又特别是小学生，因为他们是小孩子，现在的小孩子有哪个不爱看动画片的，但没有哪个喜欢看故事片。因为他们看不懂，他们对图像，声音的东西很感兴趣。所以通过创设情意情景，可以搞高他们的注意力，有效地提高学习效率。以前的孩子学习英语一般是通过默看来学习，很少通过阅读。但现在不行了，以前很少有外国朋友来，现在有外国朋友来了，别人跟你讲话用的是说，不可能用写吧！像我们农村学生的英语学习状况就是英语口语不好，英语很好的学生，英语阅读能力很好，只是在考试时能得高分可是不敢开口说，一开口说就像大姑娘的脸一