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人教社版 第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物——甲烷 第一课时 教学内容 甲烷的性质 课标要求和教材分析 关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质等。按照新课标要求，要求学生了解甲烷的结构式。考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构——正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，向学生介绍甲烷分子的空间构型。 教材中首先从甲烷分子的组成引入。逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构。使学生对甲烷——正四面体结构有一个比较清楚的认识。 教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。甲烷在空气中的燃烧实验学生已经学过，这里重复的目的是跟甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应进行对比，说明虽然甲烷不能与酸性高锰酸钾溶液反应，但是，在一定条件下甲烷也可以发生氧化反应。 甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后给出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。 教学分析 学情分析 本章教材作为高中化学的第一章,起着连接初中化学和高中化学的“纽带”作用 教学设想 学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，应当在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。装有甲烷气体的气瓶(瓶中留有少量水)自学、讨论、实验相结合。 教　师　活　动 学　生　活　动 设计意图 【】【】【】【】展示装有甲烷气体的气瓶(瓶中留有少量水)简单介绍仪器名称【】【】【】【】【】C%=75%，H%=25%。请同学们推出甲烷的 化学式。（提示：可以根据共价键理论和C、H原子比例判断甲烷分子式。） 教师根据学生的回答，总结、归纳，进行板书。 【】CH4 【】CH4 【】CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。 【】 结构式： 【】【】4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上，四个C—H键强度相同。 【】【】【】【】【】【】【】【】 CH4(g)+2O2(g) CO2(g)+2H2O(l) 【】【】【】【】 【】【】【】【】【】取代反应与置换反应有何区别？【】CH2Cl2）只有一种可以说明甲烷是正四面体结构而不是正方形结构 在教师引导下，回顾归纳 置疑引入激发兴趣，培养学生自学能力。 培养学生观察能力，在其过程中教会学生观察实验的方法；使学生对甲烷有初步的感性认识 对学生进行爱国主义教育和环保教育 训练学生计算能力和逻辑思维能力 复习电子式、结构式 培养学生的分析推理能力 通过动手搭建模型培养学生的空间想象能力。 对学生进行辨证教育，指导学生应从不同角度看待问题 训练学生根据性质设计实验的能力 进一步培养学生观察能力，增强学生对该反应的感性认识。 引导学生发现问题、分析问题、解决问题 逐步培养学生对实验现象的正确理解让学生对相似概念加以区别对待，加深对概念的理解 巩固练习 1．下列有关甲烷的说法中错误的是 ( ) A．采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的 B．天然气的主要成分是甲烷 C．甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水 D．甲烷与氯气发生取代反应所生成的产物四氯甲烷是一种效率较高的灭火剂 2．下列关于甲烷性质的说法中，错误的是 ( ) A．甲烷是一种非极性分子 B．甲烷分子具有正四面体结构 C．甲烷分子具有极性键 D．甲烷分子中H－C—H的键角为90℃ 3．下列物质在一定条件下可与CH4发生化学反应的是 ( ) A．氯气 B．溴水 C．氧气 D．酸性KMnO4溶液 4．将等物质的量的甲烷和氯气混合后，在光的照射下充分反应，所得产物中物质的量最大的是（ ） A．CH3Cl B．CH2Cl2 C．CCl4 D．HCl 5．下列气体在氧气中充分燃烧后 ，其产物既可使无水硫酸铜变蓝，又可使澄清石灰水变浑浊的是（ ） A．H2S B．CH4 C．H2