除数是两位数除法估算.docVIP

教案格式模版 ( 数学 )学科 三 章节（或单元）第( 15 )课时教案 教材版本: 北京市义务教育课程改革实验教材 年级: 四年级 课题 除数是两位数除法的估算 课型 新授 课时 教 学 目 标 知识与技能： 使学生掌握两位数除法估算的方法，掌握同大同小的原则，灵活估算。 过程与方法： 学生应用学习的知识探究估算方法，提高计算的正确性。 情感态度与价值观： 培养学生在生活中发现数学知识、运用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 使学生掌握两位数除法的估算方法。 教学难点 估算时，除数和被除数采用“同大同小”的原则。 主要教法 探究、观察、讲授 学习指导 指导学生观察生活，发现生活中的数学知识，应用学习的知识探究估算的方法，提高计算的正确性。 教学资源 课件 板 书 设 计 除数是两位数除法的估算 925÷31≈29 925—900 925—930 商大约是30 商大约是31 31—30 31—30 竖式计算： 2 9 31 9 2 5 6 4 2 8 5 2 7 9 6 不够除数31的一半，舍去。 估算方法： 通常事先找到与除数和被除数最为接近的整十数，然后转化为口算形式进行估算。在估算的时候采用同大同小的原则。 教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 9` 30` 1` 一、复习引入： 为学习除数是两位数除法估算做好准备。 口算：（课件） 80÷4 90÷30 8000÷200 120÷4 540÷90 32000÷800 （2）求下面各数的近似数。 2386（省略百位后面的尾数） 6721（省略千位后面的尾数） 估算：（课件） 799÷4 59×42 1836÷6 310×19 的结果大约是多少？说说你是怎样估算的？ （4）提问：除数是一位数的除法估算怎样做？乘数是两位数的乘法估算怎样做？ 二、新授： 培养学生自主探究的习惯，在计算中，在比一比中，总结估算的方法。在实际运算中，巩固估算方 出示例题： 925÷31≈ 1、 925÷31≈ 请学生自己试一下 3、除数是两位数怎样估算呢？ 怎样求除数31的近似数？指名回答后写出31≈30。 被除数的近似数应是多少？指名回答后写出925≈900 现在求两个近似数的商是多少？指名回答。 那么925÷31的结果，大约等于多少？ 指名回答。 说明估算结果与实际计算的结果是接近的。 小结：有的学生把925估成 930，930÷30=31，和实际的上不是很接近，所以估数的时候应遵循同大同小的原则。 反馈练习：课件 841÷49 578÷85 1234÷44 教师逐个订正。 小结：通常事先找到与除数和被除数最为接近的整十数，然后转化为口算形式进行估算。在估算的时候采用同大同小的原则。 5、解决实际问题： 试一试：（课件）以每小时75千米的速度开往相距560千米的北京，大约需要几个小时？ 三、小结： 这节课你有什么收获？你学到了什么？ 学生“开火车口算”。 说清楚自己的想法：为什么向百位、千位进1？结合生活实际说说。 799÷4 59×42 800 4 60 40 学生完整叙述估算过程。 同时看大、同时看小，个别题目可以一个数看大，一个数看小。 925÷31≈ 900 30 大约是30 930 30 大约是31 让学生按照所给的准确数925÷31除一下，看估算的结果同准确商是不是接近。学生笔算后，指名说得数（商29余6）。 学生遵循同大、同小的原则，先估算然后计算。 学生独立分析、解答： 两种做法： 方法一：560÷80=7（时） 方法二：560÷70=8（时） 答：到北京需要7-8小时. 估算对于提高计算的正确性的作用很大，估算过程中应该采用同大同小的原则。