如何提高孩子的学习效率.docVIP

焦点话题之一：英语学习的最佳起步年龄是多大 The first focus: When is it good to start? ??? 国际著名的幼儿教育专家蒙台梭利（Maria Montessori）认为3到12岁的少年儿童正处于语言发展和动作的敏感期。他们蹦蹦跳跳、说说唱唱、玩玩乐乐，具有好奇心强、好动、爱表现、善模仿等特点。而且他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易，可塑性强。而且他们的记忆力好，形象思维好。这一切都是少儿身心发展的特点。由此可见这个年龄段学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，尤其在模仿力、记忆力和语音的可塑性等方面。 ??? 我们再来看一下美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）的“LAD理论”。乔姆斯基认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（Language Acquisition Device ，简称LAD）。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位? 四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性（包括母语能力和第二语言能力）。许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5－6岁前接受3－6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。 ??? 由此可见上述问题的答案是：英语学习应该从少儿起步，而且是越早越好。美国“人类能力开发研究所”所长格伦.德曼博士（Dr.Glemm Doman）给全世界父母的珍贵建议是：学习语言，年龄越小越容易，而且学得也越好！ ??? 这里需要特别指出的是，早期语言学习强调渗透，而非教授，所以塑造语言环境是少儿英语教师以及少儿家长们共同肩负的重大使命。 焦点话题之二：少儿英语学习的师资重要吗 The second focus: How important the teachers are? ??? 好的老师是修筑英语成功之路的高级工程师，学习者要做的第二件事情就是选好老师。刚才我们把教材比作石子，石子大小不一，形状各异，如何来摆放呢？靠的就是我们筑路工程师---老师。同样的课本，同样的学生，不同的教师会教出不同的效果。在少儿英语教学中，什么样的老师称得上是好老师呢？ ?????? 富有爱心的老师---具备真挚的爱心而且又能够读懂少儿眼睛的老师是成功进行少儿英语教学的重要保障。 ?????? 学识渊博的老师---具备良好的英语知识同时又熟知少儿心理的老师是少儿英语学习起步准确的重要前提。 ?????? 点石成金的老师---精通少儿英语教学法，善于表达自己，并具有指导技巧的老师，是少儿与英语学习之间的重要桥梁。 ?????? 勇于创新的老师---熟谙教学之道，能够因势利导，并不断推陈出新的老师，是促动少儿英语学习及个性成长不可或缺的因素。 家长朋友们可能会问：这样的老师怎么找？我们给家长的建议是：依托于一个老师变数太多，因而风险也很大，所以择师不是择某个优秀的教师，而是要选定一个优秀的教师团队。依托于优秀的、负责任的教学机构，才是优秀师资的长期保障。 ??? 家长朋友们可能还会问：到底是中教好还是外教好呢？其实只要具备了以上条件，中教和外教是一样好的。我们国内目前的英语师资状况是：具备以上条件的中教比外教要多，其中一个原因是具备上述条件的优秀外教绝大多数都在自己本国的教育战线上勤奋耕耘，没有时间和精力来我们国家工作。 焦点话题之三：少儿英语学习有捷径可走吗 The third focus: Can we find a shortcut? ??? 经常会有家长来问老师：学完这本书孩子的英语能达到什么程度？学完几本书就能像外国人一样自由交流了呢？其实家长们关心的无非是效果问题，而效果是不能用书的数量来衡量的。相信我们大家都明白一个道理，那就是：学过和学会是截然不同的两个概念。那么如何才能学会呢？现在的孩子都很聪明，是一个公认的事实。课堂上一学就会，也是令老师特别为孩子们自豪的方面。但为什么前面学过而且课堂上看似会了的问题后面很快就不会了呢？道理很简单：学习就是在跟遗忘作斗争的过程中不断前进的，简单的说，除了课堂听讲外，还有一个很重要的