第九章 网络学习环境下师生交互活动研究[J].pdfVIP

开放学 习 2006 3 / 年 月 上 网络学习环境下师生交互活动研究 ———教师角色多重性对学习的积极影响 □ 肖俊洪 【摘 要】 传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,而师生交互的质量会直接影响到学生与学习资源 交互及生生交互的效果。研究表明,要保证师生之间有良好的交互,首先,要注意资源配置和学习任务设 计的针对性和适用性;其次,要提供多种师生交互渠道方便师生的沟通,注意认知与情感相结合;另外, 要给学生及时、正面的反馈,使学生随时都能感受到教师的关注,增强学习信心。也就是说,网络学习环 境下教师要根据自身角色的多重性“积极干预”学生的学习过程,发挥主导作用,提高教学质量。 【关键词】 网络学习环境;远程英语教学;学生与教师的交互;教师角色 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — ( ) — — G442 B 1009 458x200603 0033 05 指导意义。这是因为在学生建构知识的过程中,学习 一、引言 者本身、教师、任务、环境等方面的因素都会对学习 过程产生影响,虽然起主体作用的是学习者,但是其 网络技术的应用使学生有可能方便快捷地获得 他三个方面因素对学习者个人的知识建构也起着极为 海量的信息和更多的学习机会,然而信息量和学习机 重要的作用,这是毋容置疑的,而核心因素便是教师 会的增加并不意味着学习效果的提高。社会互动理论 WilliamsandBurden,2000 ( )。 和社会建构主义理论都认为,学习的发生和发展离不 WilliamsandBurden,2000 开与他人交互的环境( )。 二、本研究概况 这是因为交互是人与生俱来的需要。 Moore 1989 2004~2005 ( ) 提出了远程教育中的三种重要 学年第二学期,我们在广东电大立 交互形式—— 项开展“网络环境下远程英语教学的交互活动:实践 —师生交互、生生交互和学生与学习资源 交互 。其 中,生生交互最引人注 目 (肖俊洪, 与研究”课题,该课题研究涉及汕头电大、广东电大 2005a b) 3 5 , ,而对网络环境下师生交互的特殊性的研 直属学院和中山电大 所学校的共 门英语课程, Painter,etal., 4 究也已经引起有关学者的关注 (如 其中 门是英语专业本科课程———《变化中的英语》、 2003;Grooms,2003等),但似乎不很全面和深入。 《高级职业英