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关于中职英语教学的几点想法 　　【摘 要】由于学生兴趣、能力和水平的差异，英语教学矛盾重重，基本教学＋选修教学，可以解决这个问题。 　　【关键词】中职英语教学 英语课程分层次 分年级选修 　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）01－0165－01 　　 　　二十一世纪的人才必须具备走向世界，开展国际交流、竞争、写作的能力。因此，在各中职院校都开设了英语课程。通过近十年的英语教学，发现学生学习英语的现状越来越令人担忧。由于高校的扩招，几乎所有成绩优秀的学生选择去了大专、本科院校。那么中职学校生源的质量就大打折扣。学生们来自不同的地方，不同的学校，外语水平相差悬殊。有些学生，外语基础较差，甚至不会读、不能准确地书写26个英语字母，对学习英语缺乏兴趣；一部分学生，非常喜欢英语，英语基础好。这就形成了两极分化。目前很多学校都采用传统的教学方式，对不同基础的学生采用统一教材，进行统一授课，结果使很多学生完全不能适应课堂教学内容。学习缺乏主动性和积极性，导致不少学生放弃了英语学习。而简单的授课内容让一些相对来说基础比较好的学生感到乏味，学不到东西，产生厌倦和懈怠心理也在所难免。传统的、固定地实施英语教学的方法，只能满足部分中等水平学生的英语学习要求，对于较差和较好的学生都不能起到应有的作用，具有很大的局限性。再者，中专生毕竟不是高中生，有的学生对英语并没有多少兴趣，那么，只要他能马马虎虎通过考核，他完全可以把兴趣和精力多投在他感兴趣的其他专业课程上。除了兴趣以外，英语学习能力也存在差距。另外，语言天赋的差别是无法否认的，再加上后天的努力和学习环境不同，差距就更加明显。 　　这些情况给英语教学工作带来了很大的困难，背离了职校英语的教学目标，脱离了职校对人才培养的要求，使学生丧失了学习英语的信心和兴趣，制约了其以后的发展。 　　针对上述情况，如何解决好这一矛盾，更好地进行外语教学呢？笔者在此浅谈几点自己的看法： 　　一、在全校范围内开设英语基础课程 　　选择一本简单的基础性的英语教材，用于各个班级的日常的英语教学工作。这本教材内容简单，以简单的日常交际用语为主，教学内容要贴近生活，是在生活中接触到的，适用于所有层次的学生。大约每星期1～2节课。开设这门课程的目的是满足学生走向社会的基本需要。其内容简单，课程开设的量也较少，大部分学生都能够接受这个内容的学习。 　　二、英语课程分层次、分年级选修 　　根据不同专业，不同的年级，不同英语水平的学生，增设英语选修课，由学生自行选择所学班级，课程内容可以根据各个学校的具体情况自行决定。现就以我校为例，在祁阳师范学校领导的努力下，正在积极转型中，开设了幼师、小教大专、文秘、航空、机电等多个专业。根据我校的实际情况，我们可以开设基础班、提高班和成考班。 　　1．基础班 　　幼师、文秘、航空、机电班等专业的学生，基础较差的可以选择基础班。这个班在开办之前，要求教师先进行一次摸底测试，在了解学生的基本情况以后，再安排具体的课程内容。基本上从最简单的英语知识学起，以实用性为主。课堂上要求充分调动其学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，巩固英语基础知识。开设课程可以为每周2～3节课。 　　2．提高班 　　此班级是为英语基础较好的同学开设的。开设的目的是在原有的英语基础上提高学生们的英语听、说、读、写各项基本能力。根据我校专业的特点，教学主要以英语口语为主，锻炼培养学生的交际能力。例如，可以给学生一个话题，让他们进行自由交谈，教师从旁对其进行指导。通过这个选修课程的学习，可以参加全国公共英语等级考试口试（PETS），也可培养其写作、阅读等能力，参加全国公共英语等级考试笔试（PETS）。开设课程可以为每周二节课。 　　3．成考班 　　此班级是为参加成人高考的同学们开设的。选修这个班级的同学要求英语基础较好，因为成考是以高中为起点的一门考试，因此，没有较好的基础就无法很好地在这个班级里学习。那么，开设这个班的目的很明显，就是以通过成人高考的英语考试为目标。主要是进行应试性的英语教学，学生要学习一定的语法知识，记忆大量的单词，还要进行写作、阅读等方面的训练。相对与以上两个班级而言，压力较大。开设课程可以为每星期四节课。 　　当然，不同年级的同学，如果对于不是他（她）本身年级所开设的课程感兴趣的话，也可以报名选修。另外，分年级进行选修，也要根据各个学校学生的具体情况决定。各班在学习一段时间以后，还可进行人员调整，比如在基础班的学生，成绩提高了，也可以转到提高班，而提高班里不认真或者跟不上的同学，也可以去基础班。 　　三、采用多种形式的英语教学 　　学生走入中职学校的大门以后，感觉学习压力明显减轻，与专业课相比，他们对于文化的学习不再那么热衷