人教版一年级下册失物招领教案教学设计.docVIP

《失物招领》教案 第一课时 教学目标： 1.认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。　 2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。　 3．反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重难点： 识字、写字、朗读课文 教学准备: 教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段) 学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。 教学过程： 一、情境导入 1．创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2．揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3．今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言） 二、初读课文，读准字音 1、请小朋友们自由轻声的读一读课文，圈画出生字词，标注段落，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。时间四分钟。 2、齐拼课文生字，多媒体出示生字，小老师带读，提示读音：翘舌音、前鼻音、后鼻音。 3、单个出示生字，认字组词。例如：失，独体字，组词丢失。 交流识字的方法： 同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。） 拓展活动读词语。 三、自主发现，指导书写 1.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2.自由发现，掌握写法：　　 (1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？ (2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。 (3)描：在书上描一描。 (4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3.展示学生写的字，师生共同评议。 四、再读课文，学习提问 过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。 1、自由读课文１～４自然段。 2、小组合作学习，说说在１～４自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。） 练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。 3、尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话 1、过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。 师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。 2、课件出示（学生接读）： “植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” （1)来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很 ”的的词语吗？谁还能用“很 很 ”说一句话？ (2)来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可——（ ）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？ (3)练习用“专心”说一句话。 师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。 （4）有感情地朗读这个句子。 3、出示课件课文插图1 你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？ 师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第3自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。） 4．师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话。（师读课件第四自然段，第一遍划线，第二遍提醒学生边听边观察老师的表情和语气。）同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是——严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。 读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。） 5．练习（任选一题）： ☆　用“准备”说句话。 ☆☆　用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 七、板书设计： 失物