分数的意义和性质.ppt

所处地位 学生在三年级已借助操作、直观初步认识了分数，掌握了关于分数的重要基础。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，有感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义。比较完整的从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分及分数与小数互化的技能。这些知识在后面系统学习分数的四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。 * 分数的意义和性质 张村镇小 张丽 说课标 说教材 说建议 知识整合 分数的意义和性质 一 说课标 编写意图 基础性 发展性 建立数的概念，培养数感 让学生有数学应用意识 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系 认识真分数和假分数，能把假分数化为带分数或整数 理解公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数，并能找出，能熟练地约分和通分 会进行分数与小数的互化 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小 二 说教材 分数的意义 真分数与假分数 分数的基本性质 约分 通分 分数与小数的互化 分数的产生 分数的意义 分数与除法 例1：分数的基本性质 例2：化成分母不同，大小不变的分数 例1：最大公因数 例2：求最大公因数 例3：最简分数 例4：约分及其方法 例1：最小公倍数 例2：求最小公倍数 例3：分数比大小 例4:通分及方法 例1：小数化分数 例2：分数化小数 例1：真分数 例2：假分数 例3：带分数 例4：假分数化带分数或整数 教法 学法 讲解法 讨论法 练习法 自主学习 探究学习 合作学习 三 说建议 教学建议 评价建议 关注学生学习结果，更关注他们的变化和发展 手段形式多样化 多采用鼓励性语言 关注个性差异 培养正确的学习态度，可以用20课时进行教学 充分利用教材资源，用好直观手段。数形结合，化抽象为具体、直观。 揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法 四 知识整合 考点 复习策略 求最大公因数与最小公倍数 分数比较大小 有效的梳理与总结比较分数大小的方法 设计形式多样的练习 总结本单元的知识点，并加以巩固 分数与小数的互化 *