云南省师范大学五华区实验中学人教版高二语文必修五教案 3、边城.docVIP

教学设计 班级 高二(3)(5) 教师 王幼麟 备课时间 2014年9月8日 课题 《边城》 教材分析 可以从风景美、风俗美、人性美、情爱美、语言美等多方面去思考、去感悟， 学情分析 要求同学课外阅读《边城》这部中篇小说，要求同学将这篇课文作为一篇美文来欣赏，课堂上让同学从内容到形式去不断地感悟和体会本文的美，使这节课成为一节鉴赏课，让学生成为课堂的主人，教师只能适当进行点拨。 明晰目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 重点难点 重点 小说中的人性美的分析 难点 小说中人物孤独感的分析 需用教具或器材 录音机、磁带 教学流程 导入新课 师：沈从文先生的《边城》被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。同学们都已经预习过了课文，请用一个字来概括你看完文章后的感受，并谈谈为什么。 二：课堂讨论 生：我觉得文章写得很普通：普通的人物，普通的故事，普通的语言，读来并不觉得很有美感。 生：我觉得从文章中可以感受到湘西美丽的风光，山美、水美，确实是一个美丽的边城。 师：确实这是一个美丽的边城。风景秀美，山川明丽。 （板书：风景美） 生：我觉得边城的风俗民情也很美，象端午赛龙舟，还有最美的是他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。 师：傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。（板书：风俗美） 师：沈从文笔下的湘西边城风光确实恬淡怡人，民风、民俗纯朴感人，所谓一方水土养一方人，这样清新优美的自然环境也就养育了一群淳厚善良的居民，他们的生活原始而自然，纯朴而热烈，透着一股浓郁芬芳的人性美。让我们一起来看一下这些普通人的精神世界。 （学生阅读、思考后回答） 生：我比较喜欢爷爷，他乐善好施、乐于助人、安于清贫、忠于职守 生：我喜欢翠翠，她美丽多情、温柔善良、天真可爱 师：人物可爱，确实是沈从文先生小说的一大特征。他的作品中的所有人物全都可爱善良。 生：老师，我反对。刚才那位同学对于爷爷的分析我同意，但是我不同意对翠翠的分析。我觉得翠翠是一个很幼稚、很任性、很不懂事的人。如在课文第一部分，翠翠“胡思乱想”，要用出走“惩罚”祖父，就是不懂事的表现。 生：是的，文章里还写到了：翠翠坐在溪边，就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？ （学生阅读、思考再回答） 师：翠翠和祖父相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，在感情上也相濡以沫。翠翠只是内心有了爱情的萌芽，有了喜欢的人，但是却没有倾诉的人，又不能告诉祖父，于是感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦，以引起爷爷对她的注意。 师：更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。 师：我们再来一起研究一下翠翠为什么会哭呢？ 生；我觉得她不应该哭。 生：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。 师：翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。 生：老师，我还有一个不理解的地方，翠翠为什么会觉得有淡淡的凄凉呢？ 师：翠翠爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等着心上人的归来，表现她爱的执著。一直到小说的最后，傩送也没有能够回到她的身边，所以应该说结局是个悲剧，所以翠翠的淡淡的凄凉其实也为全文奠定了一个感情基调，另外还有一个暗示的作用。 师：总之，这里的人性是健康、自然、毫不矫情的。在这里，人们没有尊卑的观念，众生平等，大家和睦相处，和平地生活。这里是人性美的世界，（板书：人性美）与作者在大都市所见到的那些虚伪、自私的市侩、冬烘们迥然不同，而这也正是作者创作本文的动机。 生：老师，我觉得最动人的是作品中人物的爱情观，翠翠父母的爱情是最感天动地的。 生：傩送对翠翠的爱也能够不受财富的诱惑，不要碾坊要渡船，爱情观也很纯正。 生：祖父对翠翠的那份关爱之情，也让人感动。 生：我觉得天保和傩送的手足情更是值得称颂的。 师：确实如此。天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要