伊犁市新源县别斯托别中学人教版七年级语文下册第15课《孙权劝学》课件（共11张PPT）.pptVIP

Copyright ? Wondershare Software 孙权劝学 《资治通鉴》 司马光(1019—1086) 北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 “鉴于往事，有资于治道” ——宋神宗 孙权劝学 《资治通鉴》 （一）自读课文，进行一次知识竞赛 1. 读准字音 　卿（ ）岂（ ）邪（ ） 　孰（ ）更（ ）遂（ ） 2.解说词义 权谓（ ）吕蒙曰 蒙辞（ ）以军中多务 肃遂（ ）拜蒙母 蒙乃（ ）始就学 非复（ ）吴下阿蒙 即更（ ）刮目相待 qīng qǐ yé Shú gēng suì 告诉 推托 于是，就 于是，就 不再是 重新 3.辨析一词多义 当：卿今当涂掌事 但当涉猎 以：蒙辞以军中多务 自以为大有所益 见：见往事耳 大兄何见事之晚乎 4.辨析古今异义： 古 义 今义 孤：（ ） （ ） 但：（ ） （ ） 治：（ ） （ ） 博士（ ）（ ） 往事：（ ） （ ） 掌管 应当 用 与为组成认为 了解 识别 古代王侯的自称 孤单，孤苦 只 转折连词，但是 研究 治理 当时专管经学传授的学官 学位的最高一级 历史 指过去的事情 5.解释成语。 吴下阿蒙： 刮目相待： 6.翻译句子。 蒙辞以军中多务。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 卿言多务，孰若孤？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 比喻人学识尚浅。 刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 （二）理读课文，理清两层内容 请同学们理读课文，读出课文的层次，并从不同角度对内容加以概括。 可以从不同角度理清本文思路。如：本文先写孙权劝学，吕蒙乃始就学；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。 本文以“劝学”为线索，先写劝学的起因，后写劝学的结果。 本文以对话组织材料，先写孙权与吕蒙的对话，后写鲁肃与吕蒙的对话。 …… 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 三 分角色朗读，分析三个人物 概括人物形象： 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 关爱部下，善劝，好学 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 （四）悟读课文，解决四个问题 1.本文是怎样表现人物性格的？ 2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 4.吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启示？ （五)比较阅读，体验反思 比较《孙权劝学》和《伤仲永》，你发现了什么？ 从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快就有了惊人的长进，使鲁肃不得不刮目相待。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。从写法上看，前文以对话为主，语言描写生动，且侧面描写也很突出，