山东省龙口市诸由观镇诸由中学鲁教版（五四制）七年级上册数学教案：1-3探索三角形全等的条件（三）.docVIP

1.3探索三角形全等的条件（3） 教学目标： 1．经历探索三角形全等条件“SAS”的过程，了解三角形的稳定性及其应用． 2．培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心． 教学重点： 经历探索三角形全等条件“SAS”的过程，运用“SAS”判断两个三角形全等． 教学难点： 三角形全等条件的分析和探索，能对一些实际问题进行解释． 教学方法：探索、归纳总结．[来源:学科网](一)创设情境，引入课题我们已学过判定两个三角形全等的哪些条件?我们还没有研究三个条件的哪一种情况?(二)探究新知1．请同学们想一想，已知三角形的两条边和一个角时会有几种不同的基本情况?1)两边及它们的夹角；(2)两边及一边的对角 2．探究索研讨(1)让学生画一个三角形，使它满足两条边长分别为2 cm和3 cm，且它们的夹角为40°画完后用剪刀剪下来，和其他同学剪的三角形比较，看看是否能够重合由实践操作可知：当两个三角形的两条边的长度确定，且它们所夹的角的度数也确定时，这个三角形的形状也就确定了[来源:Zxxk.Com](2)让学生画一个三角形，使它满足两条边长分别为2 cm和3 cm，且其中一条边的对角是40°画完后，用剪刀剪下来与其他同学进行比较，看是否能够重合(3)满足条件的三角形出现了两种形状完全不同的三角形(如图1) [来源:Z_xx_k.Com]3．应用“边角边”判定两个三角形全等例1 如图，AC=AD，AB平分CAD，那么BC=BD吗?为什么?解：BC=BD，理由是：AB平分CAD，∠CAB=∠DAB． 在ABC和ABD中，AC＝ADCAB＝DAB，AB＝ABABC≌△ABD. 所以BC＝BD如图,ADCB，AD＝CB，那么B=∠D吗?为什么?[来源:学科网ZXXK]解：B=∠D，理由是：ADCB，∠DAC＝BCA．在ABC和CDA中，AD＝CBBCA＝DAC，AC＝CAABC≌△CDA.所以∠B＝D． 课堂练习： 如图，AO＝CO，BO＝DO，那么AB＝CD吗?为什么?[来源:学§科§网]小结1．本课时你学会了哪些知识?2．在学习过程中，你的收获有哪些?还有哪些疑问?3．这三节课我们学习了几种判定三角形全等的方法?