北京市和平北路学校人教版语文八年级上册教案 第7课背影.docVIP

教学基本信息 课题 《背影》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段： 初中 年级 初二 相关 领域 初中语文 教材 书名： 《语文》八年级上册 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2009年3月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 付方方 北京市第115中学 实施者 付方方 北京市第115中学 指导者 课件制作者 付方方 北京市第115中学 1770109093 其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注重课程内容的价值取向，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”基于这个理念，我在进行教学设计的过程中，注重利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性；运用多种朗读方式，强调情感体验。让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 教学背景分析 教学内容：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。 学生情况：这个年龄段的学生，受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。本校学生因为练习体育的缘故，来自于全国各地，而且大部分学生都与父母两地分离。教学时以这方面为切入点，引发学生对于家人的情感体验。 教学方式：讲授法、探究法 教学手段：计算机辅助 技术准备：教材、教师、学生、课堂、资料等等都是语文教学的资源。这节课的教学，将充分利用教师、学生和教材等资源，调动学生学习的积极性，通过学生的讨论、探究、交流等，阅读文本，领悟文本。同时，利用多媒体课件辅助教学。[来源:学科网] 教学目标(内容框架) 知识与技能：1.了解作者的有关文学常识。 2.积累重点字词。 3.学习抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 过程与方法：1.反复阅读课文，深入体会文中表现的父子之情。 2.抓住文章描述的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用。 3.学习人物描写的方法，感受并学习质朴中蕴含神情的语言。 情感态度与价值观：珍视亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。 教学重难点 教学重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作者的思想感情。 教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。 初二学生，特别是班里的学困生，他们的阅读范围不是很广，掌握的阅读技巧不是很多，抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把这些当作本文的教学难点。 教学过程(文字描述) 一、画面导入（配乐） 教师：展示《父亲》图片，配黄磊的《背影》歌曲（低声地），渲染气氛。教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。以为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。学生对本文作者全面了解，激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。从父亲的出发，体会父亲对儿